论高职语文教学中的人文素质培养

陈思思

摘 要：作为高职院校来说，特别是针对于高职院校学生自身的特点来說，通过在高职语文教学中注重学生的人文素质培养，能够实现高职院校学生的内在品格及素养的提升，积极引导他们树立正确的人生观及价值观，为其今后走向社会奠定良好的基础。因此，本文针对于目前语文教学现状，对高职院校语文教学中人文素质的培养提出解决方法及措施，具有一定的借鉴意义。

关键词：高职院校；语文教学；人文素质

当今社会知识经济的发展需求决定了其对于人才的现实要求。企业及社会在注重实用性人才的同时，也更加注重其本身所具有的人文素养。通常来说，加强学生的人文素质培养，语文教学往往占据着核心地位。当今，特别是在教学改革之下，不少学校通过语文教学加强了学生的人文素质培养。但仍然存在不少的学校，过分重视学生的专业知识的学习，对学生今后的发展产生了不良的影响。

一、高职语文教学在培养学生人文素质上的优势

高职院校又叫技术学院，相对于其它专业院校来说，其教学内容决定了其在教育中更加侧重于培养学生的技术应用及实践能力。而人文素质，从当今大学生方面来讲主要是自强不息、奋勇拼搏、正确的社会及个人价值观、创新精神及爱国主义情怀等。高职院校中语文教学在培养学生人文素质的优势上，一方面体现在高职院校语文学科的人文特点显著；另一方面体现在高职语文教材内容的人文性。高职语文学科涉及到各种文体的应用写作、口语表达及书法等，这些显著地人文特点可以有效培养学生的审美情趣。而课程内容上，高职语文课程包含大量的古今中外文化，这些优秀的文学作品更有利于学生精神与思想品德的熏陶。

二、高职语文教学人文素质培养中存在的问题

（一）语文教学的边缘化趋势

在高职院校的教学中，语文仍然是一门必修课。但是随着社会的发展，更多的社会知识、技能及技术被引入到高职院校课程中。前面笔者曾经强调，教学内容决定了其在教育中更加侧重于培养学生的技术应用及实践能力，在学校更加注重学生专业技术学习及就业率的提升下，语文教学因其普遍性逐渐被其它课程的教学“挤入”边缘，出现了严重的“边缘化”趋势。另外，在信息社会的飞速发展下，各种网络思潮、新兴媒体不断升起，学生在浮躁、急功近利的时代影响下，语文阅读、学习的时间大大减少。

（二）忽视了对学生人文精神的培养

在高职院校更加注重学生专业技能学习、注重提升学校的就业率等前提下，语文教学的人文素质培养功能大大减弱。不少语文教师更是缺乏良好的语文教学理念及目的，认为语文教学往往是无关紧要的，因此在课程学习中，大部分教师主要按照教学大纲及教学主题开展教学，缺乏教学模式的创新，也不够注重对学生的人文精神的培养。而学生在这种被动的“教与学”之下，也难以形成良好的学习兴趣，更无法实现人文精神的培养。

（三）教学内容脱离生活

语文教学的目的就在于培养学生具备良好的思想观念及优秀的品德。为学生将来走向社会、从事岗位工作奠定基础。但在实际的教学中，在教学大纲的指引下，教师往往更加侧重于内容的讲解，忽略了与生活实际的结合，这种脱离了生活的教学往往收效甚微。

三、如何进行高职语文教学中的人文素质培养

（一）注重语文教学中人文素质培养的创新

传统的语文教学遵循既定的“教与学”，学生处于被动地位。新时期，进行高职院校语文教学中的人文素质培养就应该积极结合时代发展特征。目前，在网络课程的引领下，全民学习、终身学习的理念逐渐进入人们的视野。高职院校在学生人文素质培养上更应该结合时代特点，努力进行语文教学中人文素质培养的创新，可充分利用互联网、多媒体等先进的网络教学方式及手段，通过人文素质培养素材的引入、讲解，结合学生的职业生涯规划，让每一个学生正确认识人文素质对个人职业发展的重要性，进而引导学生逐步完善个人人格及心理，培养其正确的职业观、价值观等。

（二）注重利用优秀的文化成果熏陶学生

当今社会文化具有多元化，学校及教师更应该清醒地认识到文化多元化的两面性。取其精华、弃其糟粕，注重利用优秀的文化成果来熏陶学生。首先，在语文教学中的人文素质培养中，应该正确引导学生树立正确的思想观及道德观，合理区分虚假、低俗文化，通过语文教学，提升学生的文化品位及审美情趣。另一方面，语文教学中应注重人文性，在语文课程中通过引入祖国优秀的历史文化成果、价值观等积极引导学生。充分发挥课程内容本身所具有的人文价值、人文内容及人文精神，通过这些优秀文化成果的熏陶，最终使学生具备良好的人文素质。

（三）注重语文知识教育，增加学生理解及感悟

中华传统文化博大精深、源远流长，而作为语文课程内容，往往能够有效将这些优秀的传统文化进行记录及表达，进而激发学生的共鸣，学生通过阅读语文课本中的诗歌、散文等文学作品，在充分理解及感悟的基础上往往会产生强烈的共鸣，这对于培养其人文素质具有重要作用及意义。因此，语文教学中应当将教学与知识教育相结合，充分使学生理解如诗歌、散文、小说中的语言表现力，从品位中加强相互间的探讨，进而形成学生个人的人文素质。同时，我们应该清醒地认识到，任何一部伟大的作品所具有的意义，无不是每一个读者在感悟及理解的基础上赋予的，从一个作品所体现的内涵出发，让学生充分融入其中进行探讨、理解及感悟，由此而形成的影响更有利于教学中学生人文素质的提升。

四、结语

高职语文教学中的人文素质培养是一个潜移默化的过程，需要遵循一定的方法及原则。在当今社会多元化的发展态势下，广大高职教育工作者更应该积极转变观念，促进自身教学的改善，进而为高职语文教学中的人文素质培养创造条件。

参考文献

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