小学高段数学情境再建构教学模式的思考

刘意礼

摘要：随着新课改的不断推进，老师们必须紧跟时代的步伐，为课堂教学注入新的活力。小学数学是一门非常重要的学科，它为学生的思维开发有着积极的影响。小学数学对当前小学阶段的学生是有着重要意义的，老师们要尽力为学生创造好的学习氛围，用情境化教学来进行教学。老师41]～-些的目的都是为了学生的发展，学生是教学过程中的主体，老师们通过改革教学方式，可以促进课堂效率的不断提升，为学生的全方位发展奠定着坚实的基础。

关键词：小学数学;再建构;数学情境;发展策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0056-01

引文：在实际课堂中，老师们要采取积极的措施，为学生创建主动的学习课堂，调动起他们学习的积极性。从这里我们不难发现，教学环境对教学活动的发展有着极为积极的作用，老师们应将目光放在教学环境的创建上来。只有生动、形象的教学环境才能拓宽学生的思维，增强学生对于数学的兴趣。其实情境教学中有很多的情境是低效甚至无效的，这对于数学课堂将会产生消极的影响。针对于这种情况的产生，老师们要奋力建造有效的情境教学，为数学课堂的发展不断蓄力。

1.情境重构的教学实践观

建构主义是极为重要的一种学习理论，但情境认知理论在一定程度上超越了建构主义的发展。从情境教学中来看，情境认知理论无疑是发挥着最大作用的。情境认知理论在实际运用中注重着个体建构的特点，它还将讲建构主义的个体建构作用不断放大，为课堂教学的进行贡献出了自己的一份力。在情境重构的过程中，我们必须注意以下几个问题：

（1）在小学高段数学教学过程中，老师们必须以学生为出发点，从学生出发，让学生成为教学过程中的主体。老师们还不要忘了将情境与教学相融合，将情境教学的价值不断放大。

（2）在教学实践中，老师们还要注重学生的学习过程。在课堂中，老师们可以随机提问，并鼓励学生积极回答。学生们在问答问题的过程中，慢慢的会自主探寻学习的方法。

（3）老师们要学着总结、归纳，为学生掌握更好的学习方法创造条件。老师还要对自己的教学方式进行反思，以便于获得更高层次的情境教学。

（4）在教学活动中，老师们不能为了教学而进行教学，也不能一味给学生布置作业，情境教学还是要靠着学生的主观体会才能得到更好的发展。

2.情境重建的教育價值

2.1对学生数学价值观的形成有着积极作用

老师们承担着教书育人的作用，因此，老师们有义务告诉学生数学学习的方法与学习数学的价值。老师们可以学着将数学和生活联系起来，这样会使学生学习数学事半功倍。因此，老师们要充分结合生活中例子，加深学生的理解，培养小学生对于数学的兴趣。通过将实际和教学内容相结合的方式，会让学生更好的理解学习的新内容。

2.2对学生数学知识的系统建构有益

情境重构教学模式下的数学对于小学高端数学的发展有着积极的意义，它将新的知识点与旧的知识点密切联系了起来。经过数学的学习，学生的思维慢慢会变成线性，情境重构教学模式无疑加快了学生的学习步伐，让学生对数学知识的了解变的更为深刻。比如，小学除法的学习，为情境教学设计进行了有利的铺垫，整数除法与小数除法在比较中，加深了问题的深度，激发着学生数学思维。

3.情境重构的教学方法

3.1情境重构必须要和现实相紧贴

情境重构需要老师自己去挖掘相关教学资源，为数学教学提供可靠的支持与参考。教学过程中所利用的教学情境都是老师们利用自己的生活经验所得出，老师们将教学内容与实际生活相融合，将教学的知识点进行反复修改，为学生数学核心素养的建成不断蓄力。在教学课堂中，不仅老师们要进行探索，学生们也要进行反思。学生们在学习数学的途中，要学会一边提问，一边分析，最后让知识学习与结构建设充分联系起来。

3.2情境再建构需要现代技术的参与

数学教学中要将现代技术的优势充分展现出来。小学阶段的数学内容往往不是特别难，其内容主要锻炼的是学生的思考能力。如果学生们在小学阶段能够好好学习数学知识，相信会对他们的全面发展有着积极的影响。将数学知识和信息技术进行有机的结合，可以让抽象的数学知识变得易懂，学生们对于其数学的理解会加强。随着社会不断发展前进，多媒体教学已经进人了课堂，多媒体教学使知识从“死”的变成“活”的，老师们要抓住时机，善于运用多媒体技术来进行情境构建。

3.3情境再建构离不开合作学习的影响

情境再建构离不开合作学习的加入，小组教学所发挥的作用其实超过了老师们的想象。为了让小组合作发挥出更大的优势，我们要提升其讨论的效率。老师还要对小组成员进行划分，对每位成员的分工进行合理分配。

3.4情境再建构需要数学思想的渗透

情境重构在数学教学科目的体现上，就是要有浓厚的数学想法。在这一方面的影响下，学生们的思维不断延伸及发展，不管是纵向思维，还是横向思维都有着一定意义上的进步。老师们在教授知识可以依据相关的知识点设置情境，让学生主动参与到教学课堂中来，提升学生们的自主学习性。伴随着学生们自主学习能力的提升，老师们要发挥好其“引导者”的作用，为学生的学习指明前行的方向。

4.结语

综上所述，情境再构教学需要老师们对情境有一定的了解，在实际教学中，他们能熟练运用数学知识，并能将数学知识与生活情境建立起互通的桥梁。相信在教学实践中，数学情境再建构将会发展的越来越好！