思维导图在初中英语写作教学中的运用

廖锦华

【摘要】  思维导图是一种直观呈现学生思维、直观体现事物逻辑关系的载体。近年来，思维导图被应用于教学中，将其作为一种可视化的思维工具进行应用，也取得了一些良好的教学成效。对此，教师在教学中可以充分利用这一资源和载体，发挥思维导图的优势和功效，以实现教学难点的突破。本文就初中英语写作教学中，思维导图的应用优势展开了分析，提出了思维导图在初中英语写作教学中的应用措施。

【关键词】  初中英语 思维导图 写作教学

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-127-01

一、思维导图在初中英语写作教学中的应用优势

应用思维导图的方式引导学生开展写作活动，学生在写作中先对思维中所要写作的内容进行妥善的安排，并将自己混乱的思维用思维导图引领着，逐步厘清问题的思路、理清自己要写作内容的脉络和框架，以促进学生完善写作作品的完成。另外，应用思维导图开展写作活动，学生在清晰直观思维的作用下，作品一气呵成，既节省了写作时间，也能提升学生作品的整洁。

由此分析，思维导图在初中英语写作中的应用，起到了重要的辅助作用。对此，教师在教学中可以通过如下方式开展写作教学活动，以促进学生写作质量的稳步提升，促进学生写作能力优化。

二、思维导图在初中英语写作教学中的应用措施

1.应用思维导图，完善写作框架

在着笔写作之前，学生首先需要审题，对题目要求进行认真审读和分析，以便于促进写作内容的妥善安排。所以，在写作之前，教师需要先引导学生将题目的框架列出来，要确保自己有了明确的写作思路之后再动笔着写。例如，教师设置写作题目：临近母亲节，你计划与自己的母亲一起度过这个特别的日子，并将你的计划与自己的笔友Tom分享。如上题目创设后，教师引导学生先不着急动笔，而是将自己的写作思路以思维导图的方式呈现出来，让框架的呈现辅助自己清晰思路的建立。在学生思维导图的设计中，便有学生通过如下方式构建了思维导图：

如上思维导图建立后，学生既能把握文章的清晰逻辑，先是通过母子情感的叙述作为自己作文的开端，然后通过三个活动的方式将自己即将和妈妈一起度过母亲节的方式进行准备。清晰的思路和逻辑让学生的作品变得直观，作文内容也就变得十分充实，学生在这种思维导图的辅助下，其能力也必然更强。

2.利用思维导图，演绎写作内容

也有不少学生在写作存在写作毫无头绪，不知道如何落笔论述的现状，在写作中会出现思维短路等现象。对此，教师在教学中可以通过思维导图的方式組织学生开展写作活动，让思维导图帮助学生演绎思维，扩充、充实学生的作品。例如，教师在引导学生以“advantages and disadvantages of online shopping”为题，说出自己对网上购物好处和坏处的认识。显然，这是一种议论文形式，要求学生在作文中清晰阐述出自己对网络购物的好处和坏处的各种看法。对此，在写作教学中，教师可以引导学生通过思维导图的方式开展写作活动，将自己的思路按照题目要求的限定进行演绎。针对这一议题，首先要论述网购俨然成为当前人们购物消费的一种重要渠道，但是相较于传统购物，网购有其独特的优势，也有其明显的不足，然后将自己认识中的优势和不足进行逐一列出，呈现出如下思维导图：

在如上思维导图的呈现下，学生对其进行填充演绎，写作结构变得清晰，其作文也将变得更加充实。在这种直观的写作框架建立后，学生演绎并向其中填充写作内容，这种方式的写作活动让直观化的资源就呈现在学生的眼前，既防止了学生在写作中出现的跑题现象，也在一定程度上减轻了学生卷面模糊不清、涂改痕迹严重的现状，让学生的作品变得更加美观、工整。

总结

学生思维导图应用下，写作不再是学生英语学习中的难点，更不是枯燥乏味的活动，而是变得更加丰富、更加充实，并且可有效化解当前学生在英语写作中存在的思路不清、卷面不整的问题。对此，教师在教学中可以通过应用思维导图完善写作框架、利用思维导图演绎写作内容的方式开展教学，以促进学生写作质量的稳步提升，促进学生写作水平的同步增长。

[ 参  考  文  献 ]

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