高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

郭支贵

[摘 要：随着科学技术的发展与互联网在全社会的成功普及，信息技术课程成为提升高中生综合素质的重要课程。在高中教育阶段，信息技术课程的课时不仅有所增加，相关教育工作者也在积极思考新型的教学模式，情境创设法等注重培养学生思维发展的教学方法被引入了高中信息技术课堂。本文针对信息技术教学中问题创设情境的意义与原则进行分析，并提出相关的应用策略，旨在为读者提供思路。

关键词：信息技术；高中教学；问题情境；创设；策略]

新课程改革对信息技术的课程内容与教材进行了深度地改革，使教学目标与内容更加符合高中生的能力水平，并尽力全面地介绍信息技术领域地基础理论。然而就目前来看，高中生在用所学知识解决信息技术问题时仍很吃力。情境创设法是素质教育提出的新型教学方法，是一种为问题构建背景以求加强题目与学生联系的教学方法，对其的合理使用可以大幅度降低学生在理解与应用理论知识上的难度，在信息技术课程教学中可发挥强大作用。

一、在高中信息技术课程教学中创设问题情境的意义

在课堂教学中为课程问题创设情境的目的为营造适宜的课堂氛围，教师通过为题目搭建背景来引导学生自觉跟随自己的思路，进而顺利地完成授课目标。在这种教学手段的辅助下，教师可在授课时给予学生足够的素材，让学生根据丰富的素材尽情发散思维，充分进行思考，进而通过自身的努力解决课堂问题，高质量完成课堂教学任务。

与此同时，这种为问题创设情境的方法还可以创造性地调动高中生的学习热情。信息技术是一门以数学为基础，融入了各个自然学科精华的综合型应用学科，与高中生学习的其它基础类学科有很大不同，学生在学习过程中频繁受阻，很容易对信息技术失去学习热情。信息技术教师为问题创设情境，可以使枯燥的课堂问题变得趣味十足，进而激发学生的学习兴趣。

二、在高中信息技术课程教学中创设问题情境的原则

首先，教师创设的问题情境需契合教学目标。高中信息技术课程的体系较为完整，包含的理论知识也较为复杂，因此每一堂课程的时间都非常宝贵，教师在创设问题情境时一定要注意问题与教学目标的契合程度，保证问题情境可有效引导学生思考信息技术理论，而不能只为了营造热烈的课堂氛围而创设令人眼花缭乱的问题背景。

其次，教师创设的问题情境需符合学生实际。教师在创设问题背景之前，应对班级学生的信息技术水平有所了解，避免情境脱离实际。比如，高中学生可能来自不同的地区，其在初中阶段接受的信息技术教育水平是不同的，教师应根据学生的平均水平来制定教学方案，创设相应情境。

最后，教师创设的问题情境应与生活结合。创设问题情境的目的是将抽象的理论知识以学生熟知的方式表达出来，因此生活化是教师在创设情境时必须遵守的原则。比如在智能设备已普及的当今社会，教师可多挖掘学生日常接触的信息技术，找寻其中与课堂教学内容匹配的部分加以利用，以求创设出学生熟悉的问题情境。

三、在高中信息技术课程教学中创设问题情境的策略

（一）在理论讲授环节创设问题情境

在为学生讲授基础理论时，教师可以通过举例的方法来创设问题情境，让学生理解该理论的由来与应用方法，进而使学生认可并記忆该部分内容。例如，在学习上海科技教育出版社高一信息技术《信息与信息的特征》这一单元时，教师应考虑到高中学生刚开始学习信息技术，对于信息技术领域的一些名词存在误解，教师在解释其定义时，可以通过创设情境的方法来帮助学生理解。在解释信息的含义与基本特征时，对于信息的“载体依附性”，教师可为学生列举“结绳记事”到纸笔书籍的问世，信息始终是需要依附于载体存在的，因此载体依附性是信息的基本特征。

（二）在课堂讨论环节创设问题情境

在课堂讨论环节，教师可为合作任务创设相关的情境，让学生在熟悉的情景中进行课堂内容的讨论。例如，在进行高一信息技术课程中“信息的获取方式”教学时，教师可让学生以获取天气信息为目标进行讨论，总结出当今可得知天气预报的各种手段，从而总结出信息获取的方式。通过这种方法，高中生不仅可在生动的问题情境中充分探索课堂教学内容，也可增强相应的应用能力，学习更多的将课堂知识运用到生活中的方法。

（三）在自主探究环节创设问题情境

在学生的自主探究环节，高中信息技术教师也可为学生创设相应的问题情境，鼓励学生通过已学知识与现有的生活经验来完成学习任务，并给予学生充分的自由发挥空间，避免使学生产生被强迫学习的束缚感。在生活化的问题情境中，学生可以放松紧绷的神经，全身心地投入到问题探究中，以积极地态度面对教师布置的探究任务，并从中收获知识。

四、结束语

综上所述，问题情境创设是解决当前高中信息技术教学困境，激发高中生学习动力的有效方法，高中信息技术教师应谨记该教学方法的原则，即契合教学目标、符合学生实际与生活有效结合等原则，开展高质量的信息技术教学。高中信息技术教师应在进行课程准备时从理论讲授环节、课堂讨论环节与自主探究环节都准备好相应的问题情境，以确保高中生在课堂学习的每个阶段都能迅速融入问题背景。

参考文献

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