小学美术教育中的色彩教学研究

龚裕婷

[摘 要：在如今素质教育的大背景下，小学美术的重要性日益凸显。在小学美术的教学中，色彩教学是其中一个非常关键和重要的教学环节，学生可以自由地想象，利用工具来描绘生活中的美好事物，有利于学生日常的成长和发展。本文就先介绍了色彩教学的作用，并分析了教学策略。

关键词：小学美术；色彩教学；策略]

在小学美术实际的教学过程中，教师可以利用更加多样化的教学方式，例如加入游戏环节、利用多媒体技术等，引导学生学会观察生活，善于发现细节，引领学生掌握色彩规律。同时还要为学生提供充足的实践机会，培养学生的审美意识。

一、小学美术教育中色彩教学的作用

（一）提高学生色彩认知的能力

小学阶段的学生正处于认识美术作品、进行艺术创作的基础阶段，教师要想实现教学质量的提高，就需要采用多样化的教学手段，勾起学生的求知欲望，这也是扎实学生美术基础的根本所在。色彩教学能够让学生初步认识和了解色彩的形成，逐渐提高学生色彩的认知能力。例如，教师可以采用颜色联想的教学方式，当教师说出红色时，学生就需要联想有红色的物品，如国旗、苹果等；当教师说出绿色时，学生能够联想到树叶、青草。

（二）锻炼学生的色彩观察能力

在人们的生活中，色彩是无处不在的，教师要让学生学会观察生活中的色彩，这也是开展色彩教学的基础要求。在小学美术的教学中，教师要教会学生观察色彩的方法，开展一系列的练习活动，锻炼学生色彩的观察能力。

（三）培养学生的审美意识

色彩教学的一个目的就是培养学生的审美意识。学生对周围的一切事物都带有浓烈的好奇心，性格也通常都格外开朗，而教师就需要抓住这一特点。在审美意识培养的初始阶段，学生的年纪尚小，审美观念还未成型，容易出现审美误区。这时就需要教师正确的引导，学生要学会观察，学会区别事物。

二、小学美术教育中色彩教学的策略

（一）勾起学生的学习热情

无论是何种学科的学习，都需要学生具备扎实的知识基础，小学美术也不例外。在教学过程中，教师要格外重视色彩教育，提高学生色彩方面的认知，为日后美术课程的学习奠定良好的基础。教师要了解该阶段学生的身心特点，利用学生感兴趣的教学手段，勾出学生的学习欲望，逐步学生认识色彩的能力。

例如，在教学三原色时，学生都知道三原色指的是红黄蓝这三种颜色，但了解的不够深入。学生掌握的色彩知识也较为薄弱，这都是教师在教学中面临的难题。针对这一情况，教师可以在教学前，根据教学内容设计好有趣的多媒体课件，通过图片、视频等形式进行教学，利用学生感兴趣的话题，逐步培养学生对学习美术的兴趣。

（二）增加大量的实践练习

在小学美术的教学过程中，教师不仅需要教授大量的基础知识，还要注重学生实践能力的提高，给学生提供充足的实践机会，让学生利用工具来进行创作。在此过程中，学生逐渐感受到美术的魅力，了解到色彩的神奇之处，色彩的认知能力也會在潜移默化中得到提高，有利于教师提高学生的美术素养。

例如，教师在为学生讲解有关颜色调配的内容时，就可以先将学生分为几个小组，然后学生要自己动手来调配颜色，以此来得到一个新的颜色，看哪个小组能够调配出最多的颜色。这样的实践活动可以提高学生的动手能力，还能加深学生对色彩的理解和掌握。

（三）引导学生善于观察

与其他学科相同，美术也是来自于生活，却又高于生活的一门学科，其与实际生活有着千丝万缕的联系。因此，教师在教学中，需要有意识地培养学生善于观察生活的习惯，学生能够学会观察生活、善于观察生活，能够发现生活中的点点细节，找到一切美好的事物，对生活和世界有全新的色彩认知，实现学生审美意识的提高。例如，教师可以让学生去观察大自然中的色彩，天空、海洋是蓝色的，花是五颜六色的，草木是绿色的等等，当学生观察了很多颜色后，就会掌握色彩的规律，为学生日后的美术创作奠定基础。教师也可以为学生布置课下作业，让学生将自己在生活中观察到的美好事物画下来，并填充好颜色，提高学生实践能力的同时，还能够促使学生更好地掌握色彩知识。

（四）提高学生的欣赏能力

小学美术教学中一个重要的环节就是带领学生去赏析美术作品。教师需要组织学生参与到美术作品的赏析中，逐步培养学生的审美意识。学生能够在欣赏作品的同时，感受到作者想要表达的情感，发现美术作品中内涵，促使学生能够感受到色彩的真正意义。例如，教师可以带领学生欣赏一些国内外较为初民的美术作品，既可以是梵高、达芬奇的画作，也可以是徐悲鸿、齐白石的作品。不同的作者会有不同的表现手法，每一个画作也会有不同的意义，学生要在伤心的过程中，充分发挥自己的想象力，了解作者在创作时的心理感受，体会到色彩所带来的生命力，逐步提高学生的审美能力，培养学生的美术素养。

（五）合理运用游戏环节

教师要抓住学生爱玩的这一特点，在教学过程中加入一些游戏环节，尽可能为学生营造一个愉快、有趣的学习氛围，提高学生的参与度，学生能够在游戏中积极发表自己的看法和见解，在进行美术创作时，可以运用到这些新奇的想法。教师在设计游戏环节时，要格外注重游戏主题与色彩教学之间的联系，利用游戏来扎实学生的色彩知识基础，进一步提高学生色彩方面的运用能力。例如，教师可以开展染色游戏，让学生发挥自己的想象力来进行染色。学生需要先用彩笔来勾勒物体的轮廓，然后填充合适的颜色。教师要鼓励和肯定学生新奇的设计理念，学生要利用自己个性化的设计方式进行创作。

三、结束语

总而言之，无论是教师，还是学生，都应该认识到色彩教学的必要性和重要性。教师要充分考虑学生的身心特点，从多个方面入手，切实提高学生学习美术的热情和积极性。学生能够通过学习掌握色彩辨别的方法，更好地运用色彩。

参考文献

[1]黄正艮.小学美术教育的色彩教学分析[J].好家长，2018（79）：125.