解析分层教学法在高中体育教学中的运用

卓闽

摘要：随着科学技术的发展，社会经济快速的发展，人们的生活质量和水平不断提升，体育教学的模式不断发展和变化。体育课程开设的目的是让学生从繁重的学习中脱离出来，感受体育运动的乐趣，缓解学生的学习压力，提高学生的身体素质。但是，高中体育教学方法比较传统，没有结合学生之间的差异，影响体育课堂教学的有效性。分层教学是一种有效的课堂教学方式，有效提高课堂教学的效率和质量。

关键词：分层教学法;高中体育;应用策略

高中阶段的教学中，体育课程开设的目的是让学生体会运动的乐趣，加强学生身体素质的培养。高中学生由于兴趣爱好等方面因素的影响，相互之间存在一定的个性差异，课堂教学效率和质量较低。因此，在高中体育教学的过程中，应当根据学生之间的差异，采取分层教学的方式，适应学生的个性发展，促进体育教学的有效开展。通过分层教学的有效开展，调动学生的学习积极性，提高高中体育教学的有效性。

一、结合学生不同层次制定教学目标，提高教学效率

新课程改革的背景下，高中体育教学应当结合新课程改革的要求，应用分层教学的方式，结合学生层次的不同，制定出针对性的教学目标，制定出分层教学方案，开展针对性的体育教学。在实际的课堂教学中，根据男女体制和身体素质的差异，分层制定教学任务，制定出不同层次的教学目标。例如，高中体育“长跑”项目的课堂教学中，教师可以根据学生的性别、体育能力进行层次划分，根据学生层次的划分，制定相应的教学目标。如在对于女生的长跑项目教学中，让学生向完成800米的跑步，设置比较容易完成的课堂教学目标，树立学生的自信心，有利于学生完成接下来的教学目标。针对女生的体制进行分层教学，设计相应的教学目标有着重要作用。对于男生来说，教师需要其进行再次分层，设置相应的课堂教学目标，适当增加学生体育训练的目标。教师应当以1500米作为标准，对于学生身体素质比较弱的男生，应当适当的缩短学生长跑距离，有利于学生体育能力的训练。因此，在高中体育教学的过程中，尊重学生之间的个体差异，制定相应的教学目标，提高体育课堂教学效率。

二、结合学生体质开展分层训练，培养学生体育技能

以往的高中体育教学中，教师不够重视学生之间的个体差异，大多数采取灌输式的教学方式，教师向学生传输体育技能的動作要领和体育知识，对学生缺少层次性的划分，对于训练内容缺少层次划分，使得一些身体素质差的学生，难以完成体育教学的任务，不利于学生自信心的树立，影响体育教学的效率。因此，教师应当打破传统的教学方式，采取分层教学法，符合新课程改革的要求，尊重学生之间的个体差异。教师根据学生的身体素质、运动能力和兴趣爱好，根据运动能力分成强、中等和弱三个层次。结合训练内容的不同，设计不同层次训练内容，采取因材施教的教学方式，解决体育教学的问题。结合学生体质的不同开展分册训练，对于运动能力和身体体质比较弱的学生，需要适当的降低训练难度，在训练的过程中，需要逐渐增加训练强度，加强学生基础动作的训练，帮助学生掌握运动技能，提高学生的运动能力和身体素质。对于身体体质和运动能力较强的学生，应当加强体育运动训练，设计更有难度的教学任务，提高学生的运动技能。

三、结合学生特点分层设计教学内容，提高课堂教学质量

高中体育教学中，应当关注每个学生体育训练的情况，结合学生自身的特点，针对体育教学内容和训练内容进行分析设计，在课堂教学的每个环节落实分层教学。例如，针对擅长跳高的学生来说，及时应当重点培养学生的跳高能力，发挥学生自身的特点和优势，不断提高学生的跳高水平;对于擅长长跑，不善于短跑的学生来说，教师应当加强学生长跑能力的培养，提高学生的长跑能力，结合学生的个性特点，设置分层教学的内容，不同层次的学生发挥自身的优势，加强不同层次学生身体素质的培养，提高学生的运动能力。教师结合学生的兴趣爱好，根据学生擅长的运动项目，分层设置课堂教学内容，将分层教学落实到教学过程中，激发学生体育学习的兴趣，使得不同层次的学生参与体育训练，加强学生体育技能的训练，发挥分层教学的重要性，提高体育教学的效率和质量。

四、加强和学生的沟通和交流，分层反馈教学效果

在高中体育教学的过程中，加强和学生之间的互动和交流，采取针对性的个别谈话，加强学生体育健康教学活动。这样的教学方式更加具有针对性，通过这样的方式聆听学生的学习情况，加强对学生的引导，参与到学生的体育活动中，帮助学生解决相关的学习困难和问题，有利于学生的全面发展和成长。在课外，教师应当和学生积极的接触，和学生开展针对性的谈话，了解学生的个性特点、兴趣爱好、生活方式以及身体素质等，和学生构建友好平等的关系。针对学生提出的问题，教师根据学生的实际情况，认真的分析和解决，让学生在和谐的氛围中，增强学生的凝聚力和向心力，树立学生体育学习的自信，促进学生的个性化发展，培养学生健全的人格，有利于学生身心健康发展。体育教学的过程中，丰富学生的体验和感受，有利于学生心理品质的培养，促使课堂教学活动从课内向课外延伸，有效转变课堂教学活动的选择。高中体育教师应当注重教学条件的创造，引导学生体验体育学习的兴趣，培养学生的体育学习兴趣。

五、结语

分层教学法作为一种有效的课堂教学方式，被广泛的应用在高中体育教学中。体育教师应当深入研究分层教学法的应用策略，发挥体育学科的学习特点和魅力，有效调节学生的情绪，缓解学生学习压力，培养学生的身体素质。在高中体育教学中，借助分层教学法营造良好的教学环境，不断提高学生之间的体育能力，感受体育学习的魅力。在分层教学的过程中，将学生分成不同的层析，设计层次性的教学内容，设置不同的课堂教学目标，提高学生体育知识和体育技能，有效提高学生的体育能力。

参考文献：

[1]刘海林.浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效应用[J].学周刊，2018 （12）.

[2]廖晋梁，罗官军，吕渭.分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略[J].新课程（中学），2017 （7）.