故事教学法在小学英语中的应用

丁言锋

在我国当前的小学英语教学中，传统的教学方法已不能满足当今教育教学的需要。新课改要求教师在传统教学法的基础上进行改革和创新。故事教学法依据儿童爱听故事的特点，将单词、短语、句子巧妙的夹杂在故事中，引导学生随着故事的发展去学习、探究。该教学法注重理论与实践的结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力，在小学英语教学中发挥着重要的实用价值。文章对故事教学法的理论基础、故事教学法在教学中的运用、故事教学法在教学实践中可能存在的问题及应对策略等问题进行研究，以期为一线教师教学活动提供更为科学与针对性的理论指导。

故事教学法的理论基础

符合英语课程标准的要求 新修订的《义务教育英语课程标准》从分级目标、语言技能、学习策略等方面对故事教学法提出了较为明确、清晰的要求。课程标准对小学生提出了“能够听懂、读懂、讲述小故事并且能够完成角色扮演”的总目标。在语言技能层面，从听做、读写、说唱、玩演、视听等5个基本语言能力层面为故事教学法提出了标准要求，给出了“阅读英语故事”的学习策略。总之，课程标准为教师在课堂中开展故教学提供了纲领性的教学依据。

符合小学生的心理与认知特征 小学生有着强烈的好奇心和探索精神。他们大多天性活泼，对未知事物充满好奇，乐于尝试和接受新鲜事物。这些特性对教师打造趣味性课堂提出了较高的要求。故事教学法能够创设丰富的教学情境，激发学生的学习热情，吸引小学生的注意力，促使小学生对英语课堂产生浓厚的兴趣，为日后的英语学习打下良好的基础。

与此同时，我们必须认识到，小学生的智力水平和认知能力处在不断的发展变化中。他们注意力集中时间不能长久，自制力较差，主动学习英语的动机性不强。根据研究结果：儿童在课堂前20分钟内的注意力较为集中。英语作为第二语言，必须有大量的可理解性输入才能确保可理解性输出。这也决定了理论讲解与练习是英语课堂必不可少的组成部分。教师可以合理安排课堂时间，将重难点内容放在课堂黄金20分钟。在学生注意力下降时，合理穿插故事教学法，吸引学生注意，延长注意力集中的时间。集中时间能最大限度地提高课堂效率。

故事教学法在教学中的应用

故事教学法在词汇教学中的应用 词汇教学是英语教学的基础。它既是小学英语教学的重點部分，又是难点部分。（关美兰，2011）将词汇融入一定的故事情境中，将提高学生对词汇的接受程度，便于学生在故事背景下理解、掌握词汇。例如，在学习“Colours”时，学生需要掌握大量关于颜色的单词：blue、red、yellow、white、oranges、green、brown、black。笔者将故事的主人公设定为一只热爱旅游的green frog。伴随故事的展开，笔者展示相应的图片以便学生学习。小青蛙生活在一栋brown house中，它有一张blue bed和一张red carpet。它会带上食物、护身符和各种用具出门旅游。旅途当中，小青蛙会和一只orange crab结伴而行，前往不同的景点。旅行结束之后，小青蛙会携带不同的特产回家：white rice、yellow banana…这样，在轻松愉快的气氛中，学生被故事吸引，记住其中出现的单词。

故事教学法在句型教学中的应用 句型，也称句子结构，是根据句子的结构意义和结构特点从大量句子中概括出来的典型句式，是语言结构的模式。小学阶段，学生刚开始进行英语学习，以基本句型为主要教学内容的方式可快速提高学生英语表达能力。

故事有着鲜明的人物形象和生动的情节，它能够吸引学生的注意力并将学生带入故事的学习氛围中，是语言教学良好的形式和载体。合理运用故事教学法，能够在轻松活泼的环境中收获良好的教学效果。例如，在教学“What’s this、What’s that”句型时，将功夫熊猫的故事背景引入到教学中来，将学生喜爱的动画人物做成幻灯片。伴随故事情节的概述，主人翁的不断登场，不断用该句型向学生提问，该句型也就得到了充分的练习。

故事教学法在对话练习中的应用 英语教学的最终目的是为了提高语言运用的能力，最直观的表现即为拥有流利的口语表达能力。长期以来，我国基础教育英语教学一直被诟病为“哑巴英语”，切实提高小学生的口语表达能力是新课改的重要目标之一。对话练习将词汇教学与句型教学联系到一起，旨在培养学生的对话能力，以提高小学生的口语表达能力。采用故事教学法，让学生在角色扮演中进行口语练习是提高学生口语表达能力行之有效的方法。相较于枯燥的跟读和朗读，学生更加喜欢故事表演的形式。故事教学法是根据儿童爱听故事的特点，将单词、短语、句子巧妙夹杂在故事中，引导学生随着故事的发展进行学习的一种教学方法。该教学方法切合新课改的要求，符合小学生学习需求，有较强的可操作性和实践性。

在小学英语课堂中开展故事教学，将难度较大的英语词汇与抽象的英语句型创编成学生喜闻乐见的故事情境，在充分调动学生的积极性与参与度的同时，可全面提升学生英语听、说、读、写的水平，有力地增强学生英语综合运用能力。总体而言，故事教学法是一种行之有效的教学方法。

参考文献

李艳玲.小学高效英语课堂教学探究[J].英语教师，2017（5）.

（作者单位：安徽省濉溪县实验小学）