润物细无声

黄璐

部编版《道德与法治》系列教材，贴近生活实际，内容安排生活情境化。让品德教育更好地实现与生活的无缝衔接，更好地实现其生活价值。在生活中进行品德教育，在日常生活中提取适合品德教育的资源，让品德教育不再是一种说教式教育，化教育于无形，真正做到润物细无声。

一、品德教育生活化

品德教育生活化就是在生活的具体情境中，让孩子自己体悟到某种道理，受到某种启发，而不是由老师来讲授或是直接告诉孩子你该怎么做。

（一）体验式品德教育生活化

我所观摩的一节《我们有新玩法》让我印象深刻。一根简单的跳绳，玩出了几种花样。这节课老师把整个讲台都腾出来，让他们真实地尽情地玩耍，玩的时候还有思考——这个新玩法是如何实现的？老师引导着孩子去总结。总结之后，最为难得的是老师们给我们呈现出了第二课时的体验式教学法。《我们一起来创造》这节课紧接着第一课时，利用第一课时的总结方法，用生活中常见的东西，供孩子们自己创造玩法。这就是一种从教材到生活，在从生活到教材的一个合理循环。

我们可以设想一下，如果并没有加入体验式的教学方式，他们肯定很能激发创造的思维火花，也很难留下深刻地印象。如果我们的课堂只是让孩子们看看情景图，说说有哪些新花样的玩法，肯定缺少真实体验的。记忆也很难深刻，思维也很难迁移。

（二）参与式安全意识确立

二年级的孩子是非常好动的，对未知世界也充满探索的欲望。在玩耍中总会遭遇各种各样的危险。如何树立正确的安全意识？老师在课堂上有一个环节是给游戏制定规则。这一个环节不仅告诉同学们玩耍时需要有规则来限定的，最重要是安全意识的确立。生活中很多事情的确定，都需要规则来约束。因为有了规则，一切运转起来才能顺畅，才能有安全保障。孩子们在课堂上都是积极参与到活动中来的，确立这样的安全意识就水到渠成了。

（三）探究式品德教育生活化

《我是安全警示员》这节课，老师让孩子们自己动手制作安全提示牌。这一环节就是化被动接受知识变成主动传播知识。孩子们自己去探索了，化知识的学习变为知识的运用了。最为巧妙的是，老师所给的情景都是学生们生活的校园，和孩子们生活息息相关的场景。这样的探究活动，也是一次对生活环境的关心。不仅提高了安全意识，而且提高了他们的主人翁意识。

二、日常生活资源化

日常生活处处都有思想教育的资源，老师应该做一个有心人，去努力利用挖掘生活中的资源。一粒小种子就是一个小小的生命。一个小生命的成长离不开细心地呵护。看似一个很微小的事，也蕴含着丰富的思想教育内涵。

（一）《试种一粒种》感悟生命奇妙

为了能够体验到生命的奇妙，在上这一课之前，我提前让他们自己好自己一粒种子，观察种子的成长变化。在做“我的种植计划”时，孩子们都觉得是很难的，有很多在父母的帮助下完成的。原来看似简单的事，也需要细心呵护、耐心等待，才能见证生命的奇妙。

（二）《试种一粒种》懂得感恩教育

《小猴学种植》的小故事就是告诉孩子们耐心的重要性，更是体会出生命成长的不易。联系孩子们自己的成长过程，也是在亲人、师长的呵护下成长的。我们对呵护我们成长的亲人、老师也应该怀着感恩的心。联系学习生活和家庭生活，孩子们自然而然地理解到生命原来如此美好，生命的成长原来如此不易，我们应该珍惜生命，感恩生活的给予。

（三）《试种一粒种》体验劳作辛苦

我们学校有自己的菜园，我有自己的一块菜地，我利用课后的一段时间，带领孩子们体验一下劳作的辛苦。孩子们排着队伍，轮流用锄头给土地松土。开始时他们兴致勃勃地挖地，可是发现地那么硬，锄头那么重，确实好辛苦。劳作不易，一茶一饭也来之不易，珍惜我们的粮食，珍惜别人的劳动成果。

三、情景图活学活用

这样教材是一副情景并茂的好教材，每一个章节都有大量的生活情境图，少量配以文字。它给了我们生活情境，给我们一定的提示语，大量的信息隐藏在情景图里。一方面孩子们情景图更能激发孩子们的阅读兴趣，另一方面對同一情境图不同的人解读也不同。所以，面对情景图我们老师要做一个有心人，引导孩子们联系生活实际，找到生活中类似的情景，利用好生活这本无形的“书”，做到活学活用。

（一）《我是一张纸》——生活场景入教材

在《我是一张纸》这一课，课文配有生活中用到纸的各个场景，激发孩子们对纸的作用大的认同感，特别是加上纸的制作过程的不容易，更加体现出纸的珍贵价值。这同一内容的安排恰恰又是因为二年级的孩子，对纸的珍惜和爱护不够。二年级的孩子出现浪费纸张的情况还是比较严重的，我们应该在教育时和生活结合起来。本次课程的设置我计划让他们去参与一次废纸的变卖活动。在教室的一角，我准备了一个纸箱，用来放他们废弃不用的纸。到期末的时候，和他们一起把废纸卖掉。这样的活动，我在以前的班级里都有在做。做过的事体验才是最真实的。

（二）《小水滴的诉说》——拟人化生活感同身受

节约用水教育是永恒的教育话题，生活中离不开水，每天都接触到水。除了节约用水，水资源的保护也是很重要的教育话题。我们学校附近的小溪就有很多被污染的现象。让孩子做个有心人去关注一下自己身边小溪都遭受到了那些污染过，想象一下如果自己是小溪面对这样的不幸又怎样的感觉。

生活是永远是教育的源头，我们学习不是孤立的一种存在，品德教育离开生活这个广袤的大地，就会失去其生命的价值了。生活又是一本智慧的大书，我们只有做一个生活的有心人，去感悟生活，生活就会给我们很多感悟和启迪。