初中数学高效课堂的构建

程新圣

摘 要：数学是学生在初中阶段的必学科目，也是学生形成理性思维、学习其他理科知识的基础和前提。课堂是学生新数学知识的增长点，也是教师教书育人的重要阵地，更是推进课程改革、落实素质教育的主要战场。由此可见数学课堂的重要性，只有构建数学高效课堂才能够充分的发挥其价值和作用。基于上述背景，本文从趣味教学、联系生活、融入科技这三个方面出发，分析和探究构建初中数学高效课堂的有效教学策略和基本途径。

关键词：初中数学；高效课堂；构建策略

构建高效课堂是新课程标准向教育教学提出的全新要求，是使学生收获良好学习效果，促进学生知识、能力与情感多方发展的主要途径。但是，尽管在新课程改革推进和实施很长一段时间的现在，仍有初中数学教师运用传统的教学方法，导致学生逐渐失去了学习的积极性，抑制着数学高效课堂的有效构建。因此，初中数学教师不能再固于传统，要彻底的转变教学观念和思想，从数学的基本特性和学生的认知结构出发，以学生的全面发展为中心，不断探索构建数学高效课堂的科学、创新性的教学方法，以真正打造和构建起初中数学高效课堂。

一、趣味教学，调动学习兴趣

兴趣可以说是学生学习的基本动力和有效动机，只有充分调动学生对数学学习的兴趣，才能够让学生主动进入到课堂学习活动中，为高效课堂的构建做好铺垫。所以，初中数学教师要运用趣味化的教学方法，以此来激发学生积极的学习情绪。具体而言，数学教师首先需要深入、全面的了解学生的兴趣、认知、个性等基本情况。随后，教师可以以此为基础，选择形式丰富多样的趣味化教学方法，包括讲解趣味故事、开展游戏活动、组织知识竞赛等等，让学生体验到学习数学的乐趣，从而充分的激发和调动学生的学习兴趣。

例如，在教授《四边形》这一章的内容时，为了调动学生们的学习兴趣，笔者为学生们开展了趣味教学。本章主要包含了对平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等图形的介绍，所以，为了让学生们对这些几何图形有更直观的认识，笔者为学生们准备了相关图形的模型，然后提出问题让学生们进行观察。通过不同角度的观察，学生们理解了各图形的特点。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过趣味教学，有效调动了学生的学习兴趣。

二、联系生活，发现数学应用

數学知识来源于生活，最终也将回归到生活中去，所以加强数学教学与生活的紧密联系，能够让学生更加充分地理解数学知识的具体应用，提高学生的应用能力与解题能力。因此，初中数学教师在教学过程中要充分的联系现实生活，一学生已有知识背景、生活背景为基础，向学生提出生活化问题、讲解生活案例、还原生活情境，从而让生活走进数学课堂中，使学生更快进入学习状态，帮助学生理解数学知识在生活中的具体应用，从而有效点燃学生的对数学的热情，培养学生的实践与应用能力。

例如，在教授《勾股定理》这部分知识时，笔者为学生们引出了生活中的实例，在生活中，我们经常会遇到一些问题，如我们把梯子靠在墙上时，梯子、墙和底面就形成了一个直角三角形，当我们知道梯子的长度和梯子到墙的长度，试求墙多高？通过营造学生们熟悉的情境，学生们的思维一下子活跃了起来，在脑海中立即浮现生活中的画面。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过联系生活，引导学生发现数学在生活中的应用，提高了学生的学习效率。

三、融入科技，直观展示数学

初中数学知识具有一定的抽象性，而学生很难通过教师的语言讲解和板书就对数学知识产生直观的理解和深刻的认知。而以多媒体为代表的现代科学技术教学设备具有直观性、即时性等优势和特征，能够将数学知识以更具体直观的方式呈现给学生，优化学生的体验、加快学生的理解速度。所以，初中数学教师便可以将科学技术融入到课堂教学过程之中，利用多媒体等现代化教学设备的图像展示、动画与视频播放等功能，实现抽象数学知识向具体、直观方向变，从而丰富学生的感官认识，加深学生对数学知识的深入理解。

例如，在教授《三角形的全等》这部分内容时，为了让学生们了解什么是三角形的全等，笔者采用了多媒体为学生们创设了直观的学习情境。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了几幅三角形，然后让学生们尝试判断哪两个三角形属于全等，在学生们判断完后，笔者再为学生们引出答案。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过融入科技，直观展示数学，加快了学生的理解速度，提高了学生的学习效率。

总之，构建初中数学高效课堂是素质教育发展下数学教师所应做出的基本转变，也是新课程标准的基本要求。因此，初中数学教师不能故步自封，必须要彻底的转变传统的教学思想与观念，并以学生的全面发展为中心和重点，通过趣味教学、联系生活、融入科技等教学方法和策略的运用，来实现数学课堂教学过程的优化，最终打造和构建起初中数学的高效课堂。

参考文献

[1] 谭艳.初中数学高效课堂的创建[J].科学咨询（科技·管理），2019（01）：146-147.

[2] 赵玉娟.初中数学高效课堂构建方法研究[J].中国校外教育，2019（01）：155+160.