以情赏乐，丰富体验

段雪梅

摘要：不管人们处于悲伤或者喜悦的哪种生活状态，都可以用音乐的方式进行表达。鉴赏音乐就是人们抒发情感的一种过程，情感体验在音乐鉴赏中具有重要作用。本文主要是分析小学音乐鉴赏中的情感体验与表现，小学生具有丰富的情感，小学阶段进行音乐鉴赏有利于丰富其成长中的情感体验，促进其音乐鉴赏水平能力的提高。

关键词：音乐 鉴赏 情感体验 表现

根据古代《晋书·乐志》，音乐分为宫、商、角、徵、羽五音。闻其宫声，使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。上述对音乐五音的描述说明准确把握音乐中的“五音”就可基本鉴定一个人的性格与行为。

音乐在人们的生活中起着重要的作用，能够缓解精神上的疲劳，鉴赏音乐能够使人产生轻松和愉悦等情感体验。在音乐鉴赏中，其鉴赏过程就是情感体验的过程。音乐作品中都饱含创作者的情感，在鉴赏音乐的过程中，可以充分体会到创作者的作品创作情感历程。在小学阶段进行音乐鉴赏，能够有效地培养其在音乐中的鉴赏能力，培养其在音乐鉴赏中的情感表达能力。

一、情感体验在音乐鉴赏中的重要性

（一）情感体验有利于学生感性把握音乐作品

在小学音乐鉴赏中，情感体验能够帮助学生基于感性方面把握音乐作品。首先，在音乐作品的内容把握方面，音乐是一种艺术表现形式。而艺术又来源于生活，且高于生活，因此，音乐作品是对社会生活的一种体现，音乐鉴赏即是对音乐作品所要表达的社会内容的鉴赏。社会生活中的各个角落都充斥着丰富的情感体验，基于此，情感体验便成为鉴赏音乐作品内容的有效方式。情感体验是一种感性的体验，在音乐鉴赏的过程中，学生务必要带着感性的思维去认识把握音乐作品的内容；其次，在音乐作品创作主题的把握方面，情感体验是学生在音乐鉴赏过程中把握作品主题的捷径之一。在鉴赏音乐时，一般鉴赏者都是先对作品的内容进行感性分析，之后从中找出作品内容所要表达的主题。音乐作品的主题表达和其他艺术对主题的表达形式基本一致，都是由作品的核心内容和创作者的情感组成。学生在音乐鉴赏过程中，必须要具有相应的情感体验，才可能与创作者在情感方面产生共鸣，进而理解其作品的主题。小学生是一个情感丰富的群体，在小学阶段进行音乐鉴赏往往能够获得更加丰富的情感体验。

（二）情感体验有利于培养学生的综合音乐素养

音乐鉴赏是小学音乐课程的重要组成部分，一般包括对歌曲的鉴赏和对各类器乐的鉴赏。音乐鉴赏是整个音乐教育体系的关键环节，它能够提高小学生对音乐的认识，进而产生对音乐学习的兴趣，有利于从小培养鉴赏音乐的习惯。不仅如此，音乐鉴赏还能够提升小学生在音乐方面的审美能力，使之进一步感受到音乐的魅力，在鉴赏音乐的同时提高对音乐的理解能力。依据上文所述，音乐鉴赏的过程就是情感体验的过程，因此，在音乐鉴赏的过程中，发挥情感体验的作用能够达到培养学生音乐综合能力的目的，有利于学生综合音乐素养的提升。

二、音乐鉴赏中的情感体验与表现

学生在鉴赏音乐之前，首先应该对它的结构进行一个充分的了解，只有事先了解到它的结构，才能在鉴赏过程中体会到优美的旋律、动感的节奏等。置身于这样的鉴赏环境，能够使学生展开丰富的想象力，将自己代入音乐描绘的世界中，进入一种美妙的情感体验中，在此基础上能够引发学生更深层次的心理感受。例如我们在鉴赏《梁祝》时，这首乐曲主要分为“结拜”“抗婚”“化蝶”三个部分组成，这三个情景分别由不同的器乐演奏，“结拜”这一情节主要是由大小提琴协奏，以轻快、明朗的节奏表现出了梁山伯和祝英台之间美好的同窗之谊；在“抗婚”部分采用了大管进行演奏，以低沉的音色表现出了悲剧的降临；在最后“化蝶”的部分采用了多种器乐的合奏，以不同的音色表达了前段投坟的悲壮和后期化蝶的凄美，这个过程的节奏变化相当快速，以此表现作品主人公的情感转换。最后，结尾部分通过长笛和竖琴的合奏，以优美婉转的旋律将鉴赏者带入一种祥和的状态，使鉴赏者犹如置身仙境。这整个鉴赏过程，让学生的情感体验经过了从欢乐到悲伤再到平静祥和的变化转折。

结语

音乐是充满魅力的艺术表现形式，其创作来源于生活并高于生活，对其进行鉴赏能够提高学生在音乐方面的审美能力，培养学生的综合音乐素养。一个人的音乐素养要自小养成，小学生是成长中的重要阶段，也是情感丰富的重要时期，在此阶段进行音乐鉴赏能力的培养，能够有效触发学生对音乐的兴趣，引发更加丰富的情感体驗。

参考文献：

[1]曹岩.技趣相生，情美合一——浅谈小学低段音乐教学中学生的情感体验[J].中华少年， 2017，13（27）：200.

[2]郁阳.孩子的音乐能力从音乐欣赏开始——浅谈小学低年级音乐欣赏[J].新课程导学， 2016，17（01）：20.

作者单位：单县南城第一小学