高中生英语词汇积累方法研究

鲁睿

摘 要：在高中英语教学过程中，词汇教学是不可或缺的一环。词汇量是掌握程度是学好英语的基础，但是目前大多数高中生学生在词汇学习过程中，存在效率地下、学习兴趣缺乏和词汇累积偏低等问题。因此，研究高中生词汇量累积方法，用来提高词汇量学习效率以及实现英语语言实际应用能力的提升，对于目前高中英语教育有着重要的意义。

关键词：高中英语;词汇积累方法

词汇作为语篇的基本构成单位，其有效的积累可以有助于英语的学习，因此探究词汇量的积累方法已成为目前高中英语教学过程中的重要一环。

一、教学硬件不足，方法不当

传统的词汇教学，绝大所述学生都是跟着教课老师进行单词的读写，教师通常也是随口举例，使用若干个脱离语境的话就想达到学生掌握相应词汇的教学方式。机械式的死记硬背往往会导致词汇原有的生命力丧失，结果是学生记住的快，忘记的也很快，且也很容易混淆，出现拼写错误的现象。这种教学的方式，很大程度上会让学生的学习兴趣大幅度地下降。

尤其让人担心的是学校对英语教育的重视程度严重不足，这就间接地降低了在校学生的英语水平。很简单的例子，假如学生对于26个英语字母都不熟悉，何谈高效的英语词汇的积累。词汇基础不牢固，高中生构建英语语言的大厦怎不倾覆。除此之外，在实际的英语教学过程中，大多数英语老师过分注重于语法的教学而轻视词汇的教学。结果往往是学生的词汇学习都是自主完成的，同时也给学生树立了学习英语即是学习语法的错误观念。

二、师资薄弱，启蒙教学举步维艰

如何去除英语学习过程中的绊脚石，提升高中生英语的语言水平，成为了当前大多数英语老师在教学过程中的一个难题。伴随的教学课程的不断更新，任课教师应当肩负这一使命，从根本上实现学生务实地学好英语，提高词汇积累的效率，进而提升英语语言的综合能力。

俗话说得好，“根不牢，地动山摇”，作为从事英语教学的老师应当明白这一道理，没有对应的英语词汇的累积，谈及语法教学和培养学生的阅读能力都是不切实际的想法。因此，将词汇教学作为英语教学过程中的重要一环，是学校和老师对学生学习英语负责任的一种表现。

三、词汇积累的方法

（一）巧用情景对话

在实际高中英语教学中，任课教师不仅有与学生互动的意识，也要有确保学生之间的交流。在课堂教学上，要时常组织安排学生之间进行有情景的英语对话，这可以让学生巩固熟悉日常的词汇学习。知识学习的初衷就是学以致用，对于英语的学习也是如此。因此，创造良好的英语学习氛围对于词汇的学习会有着决定性的作用。作为任课老师，课前应当准备充分，整理出与本节课关联性很强的词汇和话题，贴近日常生活、社会、经济、文化。与此同时，在课堂上构造真实的对话场景，让学生在真实的场景中学习词汇，掌握词汇，体会词汇在实际的交流过程中的实际用途和表达。最终实现的目的是让已掌握的词汇更加深化，让陌生的词汇认识更清晰。采用贴近实际生活的交际对话就可可以打破英语学习的困难屏障，打破词汇量积累效率低下的困局。

（二）扩大阅读、增加写作

高中的词汇学习并不是纯粹地去背单词、词组和句子，应当是基于语境并在语境中体现词汇的含义，即是“形”和“意”的有机统一。因此，全英文的报刊杂志是一个不错的词汇积累的工具，其有趣的生活话题、丰富多彩的语言描述，可以让学习英语的学生在了解知识文化的同时，可以主动地记忆一些专业词汇，从而提高词汇量的有效积累。随着时间的推移，这种方式就成为了词汇记忆的一种不错选择。

通過增加英语词汇的阅读量，提升阅读的技能、建立相应的英语思维方式、可以有效地加速词汇的积累。

此外，英语写作也是一种可以间接促进词汇积累的手段。通过对应主题的语言写作表达，学生可以将已学习的词汇运用到实际写作过程中，以此来检验词汇学习的效率。在写作过程中，学生要学会不断地去发现、剖析和解决词汇在实际应用过程中出现的问题，通过不断地总结高频率的词汇，完成对词汇积累效率的提升。

（三）鼓励自由表达

在实际的教学过程中，老师要给予学生自由表达的时间。这个时间一般设置在教学开始的前5～10分钟左右。可以不限主题，例如实时天气、时事政治、歌曲和影视作品等。这些都可以鼓励学生踊跃来表达。这种教学方式，可以有效地巩固已学习的词汇，提升学生英语组织表达的能力，也能改善英语的思维方式。这些方式在一定程度上可以促进英语词汇的有效积累。

（四）学唱英文歌曲

大多数学生都喜欢听英语歌曲，但由于无法准确地进行唱词，导致他们对英文歌曲是的懊恼。基于这一现状，作为任课教师应当投其所好，鼓励支持学生学习英文歌曲。

教师用心卖力去教英文歌曲，学生愿意去参与学习，在此过程中，老师和学生双方都会主动地区记忆和理解这些词汇，这样的学习经历必定是最为愉快的一个过程。歌曲的学习，由于其词汇朗朗上口，歌曲的演唱者会享受其中，加以理性的词义获取和记忆，词汇积累最终得以实现。

总之，高中英语教师要在实际教学中充分利用自身的特长和智慧，多花时间去思考如何组织好课堂上的词汇教学任务。通过利用逻辑清晰的课堂教学方式、丰富的英语教学资源以及多元化的课堂教学模式，实现对高中学生词汇量的快速提升将指日可待。

参考文献：

[1]傅玉衡.词块在高中英语写作中运用状况的调查研究[D].海南师范大学，2015.

[2]郑金鹏.通过情境教学法提高高中生英语词汇运用能力[D].辽宁师范大学，2014.

[3]彭莉莉.浅谈新课标下的高中英语词汇教学[J].中学教学参考，2016（24）：54.