留守儿童德育缺失原因与对策研究

于金涛

摘 要：近年来，留守儿童这个特殊的群体已经成为了社会上人们经常热议的一个话题，现今中国的发展迅速，但是在教育方面仍然存在在着一些问题，在各种各样的不利因素的综合作用下，留守儿童的教育问题陷入了困境，严重影响了他们的身心健康。家庭德育的严重缺失，社会德育环境的薄弱是留守儿童德育问题的成因，因此要在学校家庭这两处进行多方位的思考，解决好留守儿童的德育缺失问题是教育工作的重中之中。

关键词：留守儿童;德育;缺失;对策

这些年来，随着我国社会经济的持续发展，城市化的进程不断加快，因家庭等多方面的原因，因而出现了留守儿童这么一个群体，因孩子缺少父母的关爱与指导，缺失家庭教育，使这些正处于教育关键期的孩子们在生活，教育等诸多方面处境堪忧，必然也会在情感方面存在缺失等问题，因此，要加强家庭教育，增强学校教育是迫不及待的。

一、家庭教育的缺失

家庭德育的严重缺失，使留守儿童的家庭教育几乎是没有的，因为父母外出打工，从而造成家庭教育的基本停止，心理学的相关研究表明，家庭教育中父母是主要实施者，亲子关系的教育影响家庭教育的效果，对于留守儿童来说。一方面父母常年外出打工，忙于生计养家所需要的经济来源，空不出时间和精力招呼在远方的孩子，造成和孩子缺少沟通，即使沟通也就是打电话关心孩子的学习和身体情况，基本很少注重孩子们的思想道德。这些孩子得不到父母足够的关爱，从而造成情感缺失，造成孩子缺乏爱心，感情冷淡，性格孤僻。

另一方面，孩子的爷爷奶奶或者亲戚亲属作为儿童代理监护人，有的由于爷爷奶奶文化水平低，加上对自己孙子过度疼爱溺爱，这就使孩子形成了不好的习惯。有的另些亲属一般因为年纪较大，也是不能意识到儿童除了日常生活中的需求还有更高层次的情感需求。虽然能够陪伴儿童一起生活，但是满足不了孩子们的情感需求，缺乏感情的抚慰，这就使留守儿童存在性格内向，不爱说话，孤僻。这就让孩子们在面对社会多样化的环境下很难做出正确的选择，容易对孩子的思想道德养成造成非常不利的因素。

二、学校德育工作的缺失

在人精神成长过程中，情感状态和品质是非常重要的，无论是心灵的丰富还是知识的掌握，离开的情感都是不可能的，对于有些已经缺失了家庭教育，缺失了亲情的关爱的留守儿童，学校的情感、价值观等其他方面德育工作就显的尤为重要。但是，现实情况大部分的学校并没有把情感、价值观作为学校教育的目标，由于教育概念、师资力量、办学条件等多方面的制约，很多学校的德育教育工作远远落后与现代社会的要求。特别是一些落后地区的农村学校。因此留守儿童的情感缺失问题在学校也没有得到重视。

现如今户籍为以二元经济结构为核心是留守儿童德育缺失的根本原因，农村学生家长的劳动力为城市的发展和国家现代化建设做出巨大贡献，然后因为在户籍制度下，他们的待遇并未取得改变，身在城市得不到与同城市市民同等的待遇，由于住房问题，工作待遇问题题，学校的高额费用等诸多种原因，许多人不具备能送孩子进城读书，只能决定把子女留在家乡接受原籍的教育。因此孩子和父母不得不分离，早就了如今留守儿童增多和德语教育缺失的原因。

三、留守儿童德育缺失的对策

留守儿童由于缺失父母的关爱，情感无处发泄，通通只能隐藏在心底，非常容易产生思想的扭曲和情感方面的问题，容易造成自卑、孤独、自卑等不健康的心理。父母外出工作长期与孩子生活分离，导致缺失监护和陪伴。面对这种问题，首先，努力营造一个良好的家庭教育氛围，不论是外出打工的父母还是留守儿童的代理监护人，应尽量的为留守儿童营造一个关爱、温馨、温暖的生活环境。其次在外打工的父母也应加强与子女的沟通与练习，尽可能做到不只是口头关心，多与其交心。作为儿童代理监护人，要与学校方面多联系，要充分意识到留守儿童的德育问题是一项系统工程，任何一个环节都不能够疏忽。

留守儿童因其家庭等多方面原因造成的家庭教育的缺失，其教育的唯一寄托就是学校了，学校要重视对留守儿童的情感、健康教育当做常态机制来抓，要真正的做到使心理健康教育和情感教育进课堂，教师要多关注留守儿童的一些举动，及时做好交流，让学生有个说心里话的人，身为教师，要耐心听取，并安抚学生，教育学生应该怎么做，让孩子第一时间有问题时可以找到老师反映问题，从而让学生在心领和心理上有个落脚处。另外还要充分利用班级的力量，温馨和谐的学习成长环境对于孩子的身心健康非常有益，因此，作为留守儿童所在的班集体要给予留守儿童更多无私的爱，让这些缺失父母之爱的孩子们在班集体可以感受到爱的温暖，同时还要创造条件，让孩子学会感恩，教师要把感恩意识作为德育教育工作重点内容来抓，教师和其他任课老师通过自身良好的形象言传身教，可以多开展各项以感恩为主体的班级活动或者社会实践活动，从身边一些小事中让学生明白认知感恩，另外，在家庭对孩子情感教育缺失的情况下，学校要抓住适当补位，了解更多孩子的心理需求、思想感情等方面并给予细致的关系与关爱。情感教育是促使学生身心健康发展的教育。是教育过程的一部分，应贯穿整个教育过程。

对留守儿童德育教育部仅仅局限于家庭、学校，我门还应需要更多的社会力量等多种途径，当地政府可以利用现如今发达的电视、电话、网络媒体等便捷的方式传递传播留守儿童的情感教育知识，可以鼓励各界工作人员、社会志愿者等等与留守儿童一对一结伴，让留守儿童感受到社会的温暖。

四、结束语

总之，留守儿童的德育教育问题一定要引起教育部门，国家政府高度重视，要引导学生多进行学习多参加活动。留守儿童的教育是一项显示而艰巨的社会系统工程，我们要相互配合，创设人人关心，个个关爱的良好社会氛围，关注留守儿童成长，关注留守儿童教育，只有这样才能真正实现教育事业的健康快速发展，才能使五门的社會实现和谐。

参考文献：

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