浅论微视频在高中美术鉴赏模块教学中的运用

汤小琴

摘 要：微视频在现实生活当中的流行，给教育领域提供了十分有益的借鉴。由于微视频具有短小精悍，内容鲜明的特征，因此往往能够比其他教学形式更加吸引学生的注意力，使其得以在课堂上了解到更为丰富的知识内容。尤其是在高中美术鉴赏这样一类涉猎范围较广的课程当中，如果不借助微视频等载体，教师将很难有效地将丰富的艺术内容传达给学生。因此，本文将致力于探讨在这一高中美术鉴赏模块的教学过程之中，微视频的应用手段，希望能够为广大美术教师提供一定的借鉴。

关键词：高中美术课程;微视频技术;鉴赏模块教学;运用途径

高中美术的教学内容包含了美术鉴赏及相关绘画技能的掌握等等，而对于美术作品的鉴赏能力，则是学生在生活中运用美学知识的重要基础[1]。但是受制于落后的教学方式，原本内容十分丰富的高中美术鉴赏课堂，往往最终会变得暗淡无光。而在引入微视频教学手段之后，不仅其教学内容的呈现形式获得了极大的丰富，同时学生的注意力水平也提升到了一个前所未有的高度上。

一、将微视频引入到高中美术鉴赏的意义所在

（一）丰富课堂形式，活跃课堂氛围

课堂形式的灵活度和新颖性，会在一个不容小觑的程度上，对学生的活跃度和注意力水平产生立竿见影的影响。比如在向学生展示中国的水墨画艺术的时候，如果教师知识仅仅倚赖于口头表达和教材图片相结合的方式来进行教学，不仅学生会感觉到乏味，同时教师也无法真正将中国水墨画的精髓传递给学生[2]。但是借助于长度不超过十分钟的微视频，教师可以高度浓缩中国水墨画的发展历史，并在其中穿插水墨画大师的作品，这样一来，当这些作品真实地给予学生视觉刺激的时候，学生就会发出连连惊叹，如此一来，课堂氛围也能在短时间内得到活跃，接下来教师再深入地讲述此类作品的鉴赏方式的时候，学生也能够听的津津有味。

（二）创造师生互动机会，提高学生学习乐趣

长期以来，由于教学资源的局限，高中美术教师在课堂当中和学生的互动也是十分的有限。教师只能向学生提问课本中已有的知识，却无法真正引导学生朝向更为广阔的艺术空间去思考。而在这一微视频技术得以引入到美术鉴赏课堂之后，教师就可以将一些中外历史上的美术作品呈现出来，制作成视频并加以对比，让学生得以从视觉的体验中，深刻地感受到中外美术作品的异同，并形成综合性的、辨别事物的能力。比如教师可以将外国的雕塑作品《断臂的维纳斯》以及国内的秦始皇兵马俑作为对比展现在微视频当中，让学生充分活跃思维，共同讨论这两者在表现人物方面的差异性。如此一来，教师就可以灵活地根据学生的回答，来和学生进行交流、互动，引导他们更为深入地去理解国内外艺术表现形式之间差异的根源在哪里，比如有的学生就会结合历史所学，思考到“秦始皇专政十分严重，因此兵马俑的表情都是很严肃的。”“西方就更为崇尚自由，所以雕像也是不拘一格的。”等等。如此一来，学生就能够从更深层次的角度来理解东西方艺术的差异，也更能够掌握美术鉴赏的精髓，获得源源不绝的学习乐趣。

二、在高中美术鉴赏课堂中引入微视频技术的要点分析

（一）利用微视频引发学生思考，凸出学生主体地位

微视频技术引入的重要目的之一，就是使学生能够成为课堂的主人，避免教师抢占学生课堂主体性地位现象的出现。因此，在引入微视频技术的时候，美术鉴赏教师也必须时刻把握好自身的定位，灵活地应用提问方式、合作讨论等方式，来调动学生观看微视频的积极性，深化他们对知识的理解水平，而不是仅仅走马观花式地让学生观看视频，却不起任何的引导作用[3]。比如在通过微视频内容展现我国古代的陶瓷艺术的时候，教师就可以让学生通过小组合作的方式，提取微视频当中的主要知识点，并将其制作成思维导图，以此来帮助学生更好地理解不同朝代陶瓷艺术品的特征。如此一来，当学生在现实当中遇到陶瓷艺术品的时候，就能够更好地对其进行鉴赏，区分好坏和美丑。

（二）微视频内容要符合学生的最近发展区，把控好难度

美术鉴赏是一门十分丰富且深邃的课程，而美术作品不仅种类豐富，且其鉴赏难度也分很多个层次。而教师要想实现教学效果的最优化，就必须立足于高中学生的“最近发展区”，设置最能够满足学生理解水平，又能够激起他们求知欲望的微视频教学内容，而不是盲目地向学生灌输难度较高的知识点，使他们无法很好地对知识进行消化[3]。比如在教学生欣赏中国古代山水画的过程当中，教师就必须秉承这一“循序渐进”的教学策略，在不同阶段，制作出难度不等的微视频来供学生学习，而不是一刀切地向学生展现所有的知识。比如教师可以从学生最为熟悉的顾恺之等山水画作家的作品展示入手，让学生讨论对于作品的直观感受。接下来，教师可以再教授学生品鉴山水画的基本技巧，然后让学生在掌握了这些技巧之后，再去品评难度更高的山水画作品，如《清明上河图》等等。如此一来，学生既能够在这个循序渐进的过程当中，理解到美术作品更为深层次的内涵，避免“只知其一不知其二”现象的发生，还能够对美术鉴赏技巧有所理解，而不是因为畏难心理而将其拒之门外。

三、结束语

美术作品的鉴赏是一个循序渐进的过程，因此，教师也必须善于利用诸如微视频等现代化的教学手段，来为学生更加真实地呈现出这些作品的面貌及其创作年代和背后的故事等等。如此一来，学生就会领悟到，要想鉴赏美术作品，就必须从其背后的内涵入手，而不仅仅是流于表面的技巧[3]。久而久之，学生就能够从这门课的学习当中，深化对于美的理解，并且将其融合到自身生活、气质当中的各个方面。

（本文系广州市增城区教育科学“十三五”规划课题《微视频课程在高中美术教学中的应用》（课题编号：zc2017060）阶段性成果。）

参考文献

[1]霍中能.浅谈如何有效提高学生在高中美术鉴赏教学中的学习积极性[J].读与写（教育教学刊），2017（9）：143.

[2]付悦.浅论多媒体在美术课堂中的作用[C]//第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（下）.2014.

[3]吴有良.浅谈微视频教学法在高中美术高考专业课中的重要性[J].中国校外教育，2018，654（34）：17-18.