初中数学综合与实践课在翻转课堂教学中的运用

王建华

摘 要：相对于传统的教育教学方式，翻转式课堂能够最大限度地活跃课堂气氛，挖掘学生潜力，培养学生兴趣。预习，授课，随堂练习，综合案列演示，项目实践，个性化作业，总结巩固，被称为翻转式课堂的七部曲。初中数学综合实践类拓展课程与翻转课堂的教学理念相契合，在翻转课堂中的运用有利于初中数学教师进一步改变教学观念，立足自己的课堂，让学生能真正感受到数学的价值与魅力。本文简析了综合与实践课的重要性，并指出了初中数学综合与实践课在翻转课堂教学中的运用途径。

关键词：初中数学；综合与实践课；翻转课堂；运用途径

在“互联网+教育”的背景下，翻转课堂是一种全新的实践活动，将教学重难点前置，给了学生更多学习思考的机会，适时的检测反馈也让老师更好的掌握了学情。这种教学活动更易暴露出学生的问题，激发学生的积极性，但这过程中老师的引导显得尤为重要。初中数学综合实践类拓展课程充分利用学校资源和地域资源，使学生参与测量、调查、制作类的数学活动，让学生愿意亲近数学，了解数学，学会用数学的眼光去认识自己生活的环境和社会，在数学活动中积累基本活动经验。为进一步推进教学改革，可努力探索在翻转课堂中应用综合与实践课，为孩子们提供更多更好的学习资源，让课堂更扎实、更高效，真正实现学本式课堂，紧跟信息化时代的步伐。

一、综合与实践课的重要性

“综合与实践”这种新的学习内容和形式，其目的是发展学生综合实践能力，培养其创新意识。老师在课堂活动中，通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式，为学生提供表达见解和展示才华的场所，体验数学与实际生活的联系，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索问题和解决问题的能力。综合与实践课注重数学思想方法的渗透，充分体现了活动课的“活”和“动”，学生在动手操作中探究知识，发现规律，积累经验，让学生的思维在活动中最大限度的“动”起来。在她们的课堂上，有效的培养了学生的发散思维和可逆思维，培养了学生的合作精神，增强了学生的创新意识。综合与实践课有利于学生参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。也有助于学生在活动中学会独立思考，体会数学思想和思维方式，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，并能够初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，学会与他人合作交流。综合与实践课在应用中需要注意两方面：一是内容的开放，要从课内向课外延伸；二是学习方式的开放，体现实践性学习、探究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合。

二、初中数学综合与实践课在翻转课堂教学中的运用途径

1.課前要明确课程目标

数学课程的基本目标是数学思维的养成。数学课程的主要内容是数学知识。数学教学的主要途径是数学实践。既然数学课程的基础目标是数学思维的养成，是对数学课程应该“干什么”的回答；数学课程的主体内容是数学知识，是对数学课程应该“教什么”的回答；数学教学的主要途径是数学实践，是对数学教学应该“怎样教”的回答。课程目标的设定应瞄准初中教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态。一堂课不仅要内容精彩，更要完成目标。一个老师不仅要循循善诱，还要善始善终，让学生成为课堂的主人，更要把控全局，注意节奏。准备在充分，无法展现，那就是无用功。

2.课程内容的设置要科学合理

以学生自主参与为主的学习活动，采用课内课外相结合的方式。每个学期安排3个专题活动，每个专题有3到5个课时，一个学期12个课时。活动有测量类、调查类、制作类，活动设计时主要利用课本资源和身边资源，因为学校所在的地理位置，在与当地地貌特点有关的内容中挖掘数学元素，让学生体会到只要有一双发现的眼睛，数学就在身边。例如，课中可以融入微课、Paid等现代信息技术的应用，以传统的七巧板为载体，从学生实际出发，用富有亲和力的语言，流畅自如地带领学生体验图形变化的奥妙，与数学中的平面几何知识相结合，引导学生发现七巧板中的数学奥秘，感受七巧板的神奇与动手实践创造的乐趣。学生积极讨论、热情参与，在快乐中发展了处理信息的能力和合作能力。

3.课后要进行课程评价

课程评价分为过程性评价和学习成果评价，前者分自我评价、小组评价、教师评价。以参与程度，学习态度，合作意识，创新思维为主要评价指标。后者分为调查报告、探究记录、作品展示、数学小论文等。学生要总结、分享自己的活动体会。评价的根本目的在于促进教学的发展，更好地激发教师不断进取的积极性和创造性，提高教师自身的职业素养，保持对本课程教学的工作热情和信心，以便更好地实现教学目标。因此要注重评价内容综合化、评价方式的多样化和评价主体的多元化。要重视学生创新、探究、合作与实践等能力的发展，同时要采取质性评价，定性和定量相结合。评价是为了促进教师与学生的共同发展，要通过反馈来提高教师的教学水平，因此要体现出对教师教学问题的针对性指导和意见反馈。

总而言之， 初中数学综合与实践课在翻转课堂中的运用应从实际出发，利用课本及身边的资源，操作性强，要注重让学生观察生活，从生活中发现数学问题，解决数学问题，提升数学能力。让学生在多姿多彩的活动中体验快乐，在广泛多样的实践活动中了解社会，让每一个学生成为更出色的自己。只有能被理解、可驾驭、能应用的知识才是有力量的知识，教师最大的智慧就是能为学生创设一个激发其创造力的“场所”。这就要求老师站得再高一些，眼界再宽一些，为孩子考虑得再多一写，努力再往前走一步，从数学教学到数学教育，从综合与实践课到翻转课堂建设，从孩子的终身发展打下亮丽的底色。

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