创新德育思想培养自主教育

李刚

摘 要：学校德育工作管理过程，是学校领导管理人员、教职工和学生三边共同活动的过程，但这个过程中的主体是学生，即自我教育自我管理的主体。这不仅是因为学生思想品德的形成，必须靠学生的自觉性、主动性、靠他们自己的实践，而且学生相互之间的鼓舞、帮助监督也是一种重要的教育力量。

关键词：自主教育;自主管理

抚松县第一中学是吉林省重点高中。我校的德育管理工作不仅强调教师的主导作用，而且注重发挥学生的主体作用，即尊重学生，信任学生，进行积极的引导和扶持，培养学生自我教育和自我管理的能力。通过发挥学生在德育管理中自我教育作用，大大促进了学校和谐发展。

一、在我校实施学生“自主教育、自主管理”，是基于以下几个方面的思考：

1、“自主教育、自主管理”是时代发展的需要。未来社会是信息社会，是知识经济社会，教育必须确立面向未来的学生素质培养的目标，所追求的是人的自由的充分的发展，弘扬人的主体性和个性发展是现代教育发展的主题。

2、“自主教育、自主管理”是素质教育的要求。它更加充分调动学生的主观能动性，促进生动活泼的教育气氛的形成，促进学生自主发展和德智体美劳等方面全面协调发展。

3、自主教育、自主管理”也是与我校的教育发展相适应的。为此，我们要以科学的方法进一步提高学生的能力。自主教育、自主管理和自主学习就像学生发展的两翼，互相促进，共同发展。

下面就近年来我校在学生“自主教育、自主管理”中的具体做法总结如下：

二、充分发挥学生会在学校德育管理中的作用

在注重发挥学生主体作用工作中，针对我校学生的特点，首先我们着重抓住了学生会这个学生自己的组织。

1、抚松一中学生会是全体学生在政教处领导下的群众组织，简称学生会。学生会干部是由个人申请，班主任推荐候选人，最后由学生代表大会选举产生。学生会设主席、副主席、秘书长，有宣传部、生活部等9个部门。

2、制定了《抚松一中学生会章程》和《抚松一中学生会各部门检查细则》，明确了学生会内部各组织的工作职责。

3、政教处每周召开一次学生会干部例会。会上总结本周工作，部署下周工作，并将各部下周检查工作重点打印下发到各班级。

4、指导培养学生干部，定期组织召开学生干部工作会议。政教处对他们的工作进行适当的培训和辅导，同时在会上让同学们交流管理经验和工作心得，通过此形式使我校的学生参与德育管理，增强学生自我管理、自我服务的能力。

5、在政教处的直接指导下，学生会配合学校先后根据不同阶段的中心工作开展了一系列如校运会、文艺晚会等文体活动，比赛从场次的安排、裁判的确定都是由学生组织策划，充分调动了学生参与的积极性，发挥了学生的组织才能;记者站平时对校园中乱扔废弃物、破坏公物等不文明现象拍摄下来，利用校园电视台在每周五的“新闻播报”节目中予以曝光。

6、由学生会发起为身患重病学生捐款和“回收废水瓶、捐助贫困生”的献爱心活动，所得资金不仅为患病学生和优秀贫困学生解决了学习和生活上的一些实际困难，而且使全校学生都感到了大爱无言、大爱无声。

7、我校为充分发挥学生自我管理效能，成为学校管理的主人，大胆地启用了学生会参与学校常规管理。学生会各部依据本部工作细则，每天对学校的室内外卫生、走廊秩序、学生仪表、寝室卫生等方面做出严格、细致地检查，并将检查结果每日及时上报给政教处，作为本周文明班级检查评比成绩。

8、校学生会主办的《墨韵报》，不仅创设了学校深厚的文化氛围，丰富了学生的课余生活，也极大地提高了学生的学习兴趣和热情。

9、学校考虑为培养学生干部的社交能力和独立能力，成立“青年志愿者服务队”，组织各种形式的为民服务活动，先后组织学生慰问武警战士、军烈属、孤寡老人、参加县组织的植树活动等等。

三、大力发挥学生在班级管理中的自主作用

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我校大部分班级在管理中主要采取了以下三个途径：

1、每次的班会学生自荐，要求从班会设计及安排等各方面全方位考虑，拟出方案及实施的具体措施，经班主任审核后由主持人实施。

2、每天的值日班长由一名班委和一名学生共同负责，从学习情况、课堂常规、仪容仪表、环境卫生等方面进行监督和检查，及时与班主任联系，反馈班级情况。

3、由学生自己命名、投稿、校对、排版、打印、定期出版的形式多样的班刊，这样不仅发挥了学生的特长，而且极大的增强了学生自主管理的能力，大大提高了班级凝聚力。

在新的世纪，我们全体教育工作者不能不怀着一种神圣的历史感和责任感，在反思社会现代化的需要和过去教育之功过得失的基础上，用理性来把握今天和未来的教育，重视培养和发展学生的主体性，实施自主教育，使新世纪的中学生成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，从而使每一个学生都能成为优秀的自我。

参考文献

[1]开展“自主教育”促进学校发展[J].何树声.  教育导刊2003年Z1期

[2]基于学生自主管理的初中班级管理策略[A].段天凤，黄美云.教师教育论坛（第一辑）[C].2019

[3]班级德育管理的创新方法研究[J].齊小红.  课程教育研究. 2017（43）