浅谈职业技能大赛背景下模具专业的改革之路

胡玮

摘要： 技能大赛对于学生而言既是考验也是敲门砖，它是毕业生就业的凭证，同时也为职业院校在培养模具专业方面的人才方面提出了要求并指明了目标。近年来，随着职业技能大赛考核内容的更新升级，职业教育学校也被要求进行改革，而要改革职业学校教育的教学方式和教学内容，本质上讲，是要实现岗位需求与专业的知识相对接、岗位的技术标准与教材内容相对接，职业资格证书与学历证书相对接。这几个对接，使从教者面临巨大的挑战，本文将从模具专业的新要求与模具大赛的联系，培养专业人才的目标，课程体系的改革与更新，探索模具专业课程改革之路，这三方面阐述模具专业教学改革与职业技能大赛的关系。

关键词：职业技能大赛;课程改革;模具

1 明确模具专业课程改革与技能大赛的关系

我们要根据职业技能大赛来对模具专业进行教学改革，就要了解模具大赛的特点，那么就要满足大赛对专业不断提出的需求，而后学校确定专业人才培养的目标。我们需要从以下四点出发：首先，模具比赛采用CAD/CAXA等软件，这就要求职业院校在教学内容方面更加注重培养各个专业的学生对于相关CAD/CAXA等应用的熟悉，并且应该选择哪些软件也要符合市场的需求。因为赛项注意应用“数控机床/高端数控机床”的考核，所以学生可以使用各种高端数控机床，但是挑战也同时存在的，考核要求大家既需要非常熟悉一种CNC系统的数控机床，同时又要具备非常灵活的变通能力，在适当     的时候要学一通百，融汇贯通，在短时间内就能够熟练操作其他系统的数控机床。同时，模具技能大赛朝着大、精、繁的方向发展，并引入了精密的质检设备，这就要求学生要多维度学习，各种技能都要了解熟悉，集画图、操作、调试、安装、维修、质检等各种技能于一体，这样才能在工作中保证数量和质量。最后在学校的时候，校区也要注重培养学生的计划和组织协调能力、团队协作意识，同时也要考核学生在学习作业中对工作完成的数量、效率、质量、以及对工作的成本，环保的意识。

2更新专业课程体系

2.1 整合理论知识

当前，一些院校因为对市场调研比较少，所以对市场上职业岗位需要的专业知识和职业素养不了解，所以对学生的教育的知识与工厂实际匹配不多，与市场提出的要求不相符合，还有一些严重过时、淘汰的知识，跟不上市场发展的速度。因为缺乏资金的支持，在实训场地、硬件设备这些方面有了很大的限制，所以很多高职院校出现了重理论少实践的现象。因此高校课程内容改革必须删减系统性差、老套内容、繁琐、不衔接的知识点、淘汰过时的知识点，原则上来说。理论够用就可，同     时重点内容也要改进、重设，要对专业技能培养下重功夫。

2.2強化实践环节、强化学生的实际操作能力

模具专业是一门有很多实践操作性内容的专业，，因为每个学习阶段的差异，所以呢，在实际的教学过程中，实践内容应该由简单入到复杂，一步一步推进，，从分解教学到综合教学。为强化学生专业技能，突出实用性，学校需要企业真实的工程任务和技能大赛这两方面，提取实践教学的典型案例。学生通过解决困难、完成案例，掌握模具的结构、设计，找到问题、解决问题，不断锻炼自己的能力，真正做到学以致用，，最后能解决生产过程中遇到的问题。当然，学校的任务是保证时间设备的供给与维护，这样学生的操作设备的时长和效果才能达到预期水平。所以，学校要逐渐加强资金投入，改善模具专业的软硬件设备和环境。

3.模具专业改革之路的摸索

3.1学校与企业合作

首先要学校与企业合作。企业具备最新的设计、最好的工程师、最优的生产环境，所以，除了在校学习理论知识以外，定期安排学生到企业去实践学习，让学生在企业中学习。首先学生要结合生产一线的实际问题，完成发现问题并解决问题的流程，然后获得解决问题的经验;其次学生要走进企业，加深对生产环节的熟悉度，增加学科知识与动手能力，在那里，学生可以接触到市场上正在使用的或者是新出现的新技术和新设施，从理论到实践，将所学运用到工作中去，同时也能扩大视野，提升学习兴趣，加强模具专业的认知度同时也加强对自己的认同感。学校与企业合作还有一大优点是可以可以相互学习，相互借鉴，如果本校觉得自己学校有什么不能满足学生的需求的地方，还可以进行学校与学校合作，可以适当引进其他学校和企业的教育资源，使其学校的教育内容更加丰富，同时学校也可以在企业聘请能力出众的技术师来学校给学生培训，增加经验、强化能力、增进见识。

3.2创立创业工作室

改革模具专业内容，学校还需要创立创业工作室，可以派相关专业的老师分工负责 。学生入学后，利用晚上的自习时间，通过创新创业工作室的辅导，完成一套模具大赛产品的设计与生产，同时，学生们还可以在各个岗位上轮流操作，这样有利于发现自己的长处与兴趣，并且对特定岗位适应的好的学生还可以带一下比较差的学生。这样实施一段时间后，对全部学生进行考核与打分，从中选拔出一批合适的学生来进入他们擅长的岗位，经过几轮的训练以后，全面提升学生职业技能，再进行选拔，分开培养，把学得快、兴趣强的学生培养到大赛的水平，然后从中在选择最强的学生来参与模具大赛。

参考文献：

[1] 陈秀霞.中职模具专业教学改革浅谈[J].丝路视野，2019，（9）

[2]殷海龙.基于模具大赛延伸出的专业教学改革探索[].中国新通信，2018，09（6）：