提高小学班主任德育教学有效性的策略探究

翟永清 孙丽娜

摘  要：小学是我国青少年接受德育教育的基础阶段，这一时期对学生进行德育教育对学生今后的发展起到十分关键的作用。因此，小学班主任要充分重视德育工作的开展，以促进小学生思想观念的健全塑造以及其身心的健康成长。在新课程标准的倡导之下，小学班主任在开展德育实践工作时，要遵循立德树人这一教育的根本准则，以立德树人为教学活动开展时的精神指南。小学班主任应紧跟新课标的指引，在教学中积极探寻新的德育教学方法，改变原有的德育观念，在对学生进行知识教育的同时不可忽视德育教育。本文主要针对这一立德树人背景下，对小学班主任在开展德育教学过程中的有效策略进行探索。

关键词：立德树人;小学德育;有效教学;方法策略

小学是学生养成良好习惯和树立正确道德观念的重要时期，因此班主任要在教授知识的同时注重对学生进行德育教育，将新课标中的教育观念践行到底，本着立德树人的教育理念，培养能够为国家建设与发展起到真正服务作用的人才。但在现阶段，我国小学德育工作中还存在着某些不可忽視的问题。下面，笔者结合自身的德育教学经验，谈谈对这些问题的一些想法。

一、班主任要为人师表，为学生树立良好的榜样

班主任这个工作承担着培养祖国栋梁之材的艰巨任务，对每位学生的成长都起到了至关重要的作用。小学生由于年龄等因素，其道德观念还未成型，具有较强的塑造性，因此班主任在日常教学过程中的言行举止都会对学生思想观念形成产生一定的影响作用。小学生往往爱模仿身边的成年人，他们会将自己看到的听到的在日常生活中表现出来，形成自己的处事方式。因此，班主任要应在潜移默化中充分发挥自身的优秀人格魅力，用严格的道德标准来要求自己，为学生做出榜样。在教育过程中以立得树人为基本准则，做到以德治学，以德教学，发挥榜样的力量，不仅要注重课堂上的举动，在日常与学生相处时，也要让学生感受到自己的修养与素质，从而切实加强我国小学德育教育的有效性。

二、转变德育方式，善于捕捉热点来丰富德育教育内容

相比于知识性科目，德育教育的开展更特殊，因此班主任应采用与平时教学不同的方法来开展德育教育，促进我国小学德育教育有效性的提高。班主任可以从学生的兴趣爱好出发，采用生动形象的授课方法来吸引学生的注意力，比如：通过在课堂中设置某一真实情景来激发学生的好奇心与求知欲，让学生在真实情景中感受到良好的道德品质给日常生活所带来的积极影响，使学生在有趣的课堂体验中逐步提高对德育教育的重视程度，从而促进小学德育教学效率的提高。

传统的德育课堂在知识内容方面往往与现实的热点内容脱节，因而无法使学生体会到某些道德观念的现实意义。所以，班主任要善于结合所讲的内容，引入一些目前正在发生的热点内容，来激发学生的学习兴趣，让学生在身边事中感受德育教育的重要性。例如：在培养学生敬老孝亲观念时，可以结合之前引起社会热议的“老人摔倒扶不扶”的热点问题来进行教授，让学生针对这个问题充分发挥自己的观点和看法，并对学生的课堂反应做出及时地评价，引导学生树立正确的道德观念，促进德育课堂的有效进行。

三、积极开展德育活动，在实践中培养学生的道德观念

在新的课程标准的指引下，班主任应了解到小学德育教育不仅仅包括德育活动，还要积极拓展一些非德育活动，从而促进小学德育教学内容的完善和丰富，以此来促使我国立德树人教育观念的更好践行。只重视课堂中对学生传授一些道德理论及观念太过枯燥和空洞，难以达到我国德育教学的目标。班主任应将德育教育工作的实施与学生的生活实际相结合，通过在生活中举办一些德育为主题的小活动来达到立德树人的根本目标。

首先，班主任应秉持创新的观念，在课堂学习之余为学生积极拓展一些德育活动。例如：让学生每天做一件敬老的孝事，在课堂中与老师分享。在学生讲完以后，班主任要对其进行鼓励与赞赏，对学生的良好品质给予充分的认可;其次，班主任应重视在教育课堂中进行文明礼仪的讲授，使学生在理论上掌握正确的与人沟通与交往的方法，并在生活中不断践行，从而转化为自身的良好素质与修养;最后，班主任应全面统筹德育教育环节，对细节之处不放过。比如：利用清明节这一节日来开展以“追怀先人，发扬先烈精神”为主题的德育活动，借助这样的关键纪念日来对增强学生的爱国观念，燃起学生的爱国热情，增强我国小学德育教育的有效性。通过开展这样的德育活动，不仅可以激发学生的学习热情，还可以使学生在生活实践中提高对德育观念的重视。

综上所述，在小学中开展德育教育是十分有必要的，这不仅关系到学生的未来发展需要，还会对我国教育事业的改革与发展产生重要的影响。因此，小学班主任要对当前德育工作中所存在的一些问题展开有效探究，采取有针对性的方法来解决。因此，班主任在进行德育教育时不能操之过急，要积极探索德育教学方法，对原有的德育观念及教育模式进行革新;注意结合学生的实际情况和社会发生的时事热点内容，对德育教育的内容进行及时补充与丰富;同时要重视自身的道德水平的不断提升，为学生树立良好的学习榜样。这样才能在立德树人教育观念的背景下，切实加强我国德育教育的有效性，促进公民整体素质的提高。

参考文献：

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[2]卢梵生.精细管理立德树人——论小学德育工作有效性的探索与实践[J].教育观察，2016，（20）：41-42.