亲情化视角下小学班主任工作分析

曾婷

摘  要：小学班主任是小学生心目中一个非常重要的角色。班主任也同样肩负重要的职责，不仅要进行日常的班级管理，同时也要在日常学习中营造与学生之间的和谐的氛围，积极主动地关心学生，让学生能够在良好的心理和生理状态下轻松学习、快乐成长。本文将就小学班主任的亲情化工作进行分析和探讨。

关键词：亲情化;小学;班主任

前言：如何做好一个小学班主任，这是很多从业者的困惑和思考。小学班主任既要做好管理，又要让学生信赖自己、亲近自己，从而第一时间掌握学生的动态和心理状态，让自己成为学生在学校的大家长，也是学生与家长之间互相了解的桥梁，促进学生的身心健康发展。

一、班主任要做学生的知心人

（一）密切关注学生的学习状态

学生由于年龄比较小，好奇心重，在学习上难免会出现走神，会被其他事情吸引，连窗外的天气变化都会让学生产生不同的情绪变动。如果班级中再有比较多的好动的学生，那么对班主任的要求就会更高。

班主任要时刻关注学生的学习状态，给学生们营造一个良好的学习环境，同时又要保护学生的好奇心和创造力，在规范学生的学习习惯和上课纪律的前提下，给学生一个相对自由宽松的课堂氛围。比如说班主任可以旁听其他任教教师的课程，在任教老师进行互动教学的过程中，配合教师进行纪律管理，让所有的学生都跟着老师的思路进行思考和学习，而不是信马由缰地乱闹，破坏课堂秩序。告别传统的说教和批评，用春风化雨式的亲情化管理方式不会让学生产生抵触心理，更利于培养师生之间的和谐关系[1]。

（二）关心学生的生活状态

现代的小学生虽然年纪小，但是由于获取信息的渠道多，学生接受新鲜事物的能力强，对很多事情都有自己的看法，无论是与家长、与老师还是同学之间的关系的变化，都会造成他们思想的变动和起伏。学生年龄小，对事物变化比较敏感，容易出现各种情绪上的变化。而很多时候这种变化是家长不能察觉的。

身为班主任应该及时的对学生的心理状态与情绪进行调整，发现学生的情绪波动，通过与学生之间的沟通，进行及时疏导，防止出现更大的问题。很多学生会对父母之间的吵架特别敏感，甚至严重的还会出现自闭、自残的极端现象。而身为班主任，要用心感受学生的变化，用爱融化学生的不安，要在学生情绪低落的时候及时进行疏导和劝慰，让学生明白自己身边的关系的变化是非常正常的，而且不会影响到自己的成长与生活。

（三）培养学生遵守社会公德与道德品质

小学阶段是培养学生行为规范与道德品质的关键时期，让学生们养成遵守社会公德的意识是小学教育的目标之一。身为班主任，要创新教育方式，改变传统的说教的形式，让学生在各种形式进行沉浸式互动，也可以通过各种实践，让学生树立爱国主义精神与集体主义精神，让学生成为遵守社会公德，具有良好行为修养的现代少年。

许多学生在家庭生活中，因为比较受宠，所以成为了脾气暴躁，受不得忤逆的性格。而通過学校的教育与集体生活的熏陶，班主任通过日常的指点与各种形式的引导会让学生们逐渐了解和学习行为规范，懂得个人要服从集体意识，让学生改变暴躁的脾气，培养讲道理，懂礼貌的习惯[2]。

二、班主任要做家长的好助手

（一）认真负责地向家长反馈学生状态

学生相对来说在学校的时间比较多。由于现代家庭中父母的工作都比较忙，孩子只有晚饭后才能跟自己的父母有交流沟通的时间。相比之下，班主任与学生相处的时间更长，也更能发现学生的心理和情绪的变化。

班主任要培养自己的敏感度，不仅仅是要完成自己的教学任务，更要培养自己的大家长意识。班主任就是自己班中学生的大家长，无论哪一个学生出现了问题，都要及时地解决和沟通，用爱心和耐心去化解问题。对于学生比较严重的心理情绪的变化，要认真及时地向学生的家长反映问题，不能任由其问题发展，以免造成难以估量的后果[3]。

（二）针对问题家庭积极走访

家长是学生最大的依靠，父母和睦、家庭和谐对小学生的健康成长具有非常大的影响力。而现代的社会环境下，越来越多的家庭出现了不稳定性。小学生的父母都比较年轻，无论是家庭的磨合还是教育孩子方面都容易产生分歧。而这些争吵都会对学生造成心理压力，影响学生的情绪。

对于经常出现情绪波动的学生，班主任应该积极进行走访，与家长进行沟通。班主任应该如实将学生的状况向家长通报，并积极协调出有效的解决办法，让父母或其他的家庭成员为了学生的健康成长尽量规避争吵，营造良好的生活氛围。让家长尽量抽出时间与学生沟通，用爱化解学生心中的不安。

结语：

身为小学班主任，身上肩负着学生健康成长的重任，就要不断创新工作方式，用爱心包容学生，用科学管理的方式，让学生健康阳光地成长。班主任要做学生的知心人，更要成为家长的助手，让学生得到全面的关心和爱护，养成良好的行为规范和学习习惯，为将来深入地学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吴霞.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].中国农村教育，2018（6）.

[2]王婷.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育，2015，（07）.

[3]仝建强.试析小学班主任班级管理方法的创新[J].亚太教育，2015，（05）.