思政教育中大学生逆反心理及其矫正

张耀峰

摘要：如今，大学生对思政教育的逆反心理不仅影响了他们的人生观、世界观、价值观，而且也阻碍了国家思政教育的发展，矫正大学生对思政教育的逆反心理问题已经迫在眉睫。因此，本文首先介绍了思政教育中大学生逆反心理的形成原因，然后从四个方面探究了矫正大学生对思政教育逆反心理的有效措施，以此来供相关人士交流参考。

关键词：思政教育;大学生;逆反心理;矫正

引言：

思政教育中大学生逆反心理表现在对思政教育的抵触、厌烦、反感等方面。一方面，这些学生通常对思政教育的看法比较偏颇，认为思政教育就是不切实际的理论洗脑，根本没有存在的必要。另一方面，他们已经形成了盲目抵触的情绪，如在听到“实事求是”“一切为了人民”等语句时就不由自主地产生了抵触心理，抱着冷漠、不屑的态度。最后，有些同学具有强烈的自主人格，拒绝接受外部思想，觉得那是侵犯了他们的自主人格，于是拒绝思政教育的输入。

一、思政教育中大学生逆反心理的形成原因

（一）教学方式不够合理

首先，院校没有注重课堂的趣味性，教学成果不高。许多教师一味地采用满堂灌一言堂的教学方式，这样盲目地授予学生思政教育不仅会导致他们难以接受知识、形成体系、激发潜力，从而失去了学习思政的兴趣和信心，并且使学生产生了抵触心理，如留给学生思政教育假、大、空的印象[1]。其次，院校不但没有树立明确而清晰的思政教育目标，而且设置的课程也缺乏系统性、科学性。比如。当前院校设置的课程只重视理论教育，让学生一味地进行背诵理论知识，却没有结合实际情况教学，以至于学生往往空有理论，只能纸上谈兵。长此以往，思政教育的发展可能会停滞不前。

（二）缺少足够、优质的师资力量

足够、优质的师资力量在高校开展思政教育的过程中占有至关重要作用。首先，高校的思政教育老师不够专业，部分教师没有经过完备、科学的思政教育体系的训练，或者教师缺乏丰富的教学经验，很难培养出学生的思政兴趣，帮助学生构建思政学习体系。同时，部分高校不够重视思政教育教师的个人素养和职业，缺少对思政教育的投入，没有造就出一个既有专业能力又有教育责任心的双能型教师团队，而且部分教师对思政理论的讲解不清楚、直观，甚至对于思政教育缺乏责任感，出现敷衍了事的情况，说一套、做一套，从而引起学生的反感与抵触的逆反情绪。

（三）社会中不良事件导致学生的逆反心理

由于国家经济地猛烈增长，一些不良的价值观也随之出现，并且这些不良思想也正在侵蚀着大学生，如盲目拜金思想、虚假空无思想等。在这些思想的影响下，许多大学生对高校与教师产生了不信任、不赞同的心理的情绪。他们难以依据实际的情况理智地分析问题，往往基于一件不良事件就认为整个社会都是阴暗的。对于思政教育，他们也认为是一种政治洗脑的方式，觉得“无私奉献”“为人民服务”只是虚伪的口号[2]。

（四）学生自身素质不佳

部分大学生由于其个人素质不佳、价值观不正，产生了对思政教育的逆反心理。如将逃课逃学当作勇气，把不尊重师长不友爱同学当作本事，认为集体间的互相帮助，遵守规章制度是懦弱。他们觉得大学生应该自由发展，保持个人独立性，不需要听思政教育，认为思政教育只是思想的枷锁。

二、矫正大学生对思政教育逆反心理的有效措施

（一）科学的课程设置，提高教学质量

高校必须尽心合理地设置思想教育课程。首先，院校应该开始注重课堂的趣味性，提高教学成果不高。采用创新的教学方式替换掉传统满堂灌一言堂的教学方式，如采用微课程教学，合理地增加课堂小组讨论环节、开展情境实际应用演示活动、组织学生参加相关的社会实践[3]。总而言之，要最大程度上帮助学生融入到思政课堂教学中，同时激发大学生学习思政的兴趣和信心，减少学生产生抵触心理的几率。其次，院校要树立明确而清晰的思政教育目标，并且设置的课程应该具备系统性、科学性。在重视理论教育的同时，还要结合实际情况施以教学，推动思政教育进一步良性地发展。

（二）加强教师的管理力度

高校应该加强教师管理力度。首先，提高对教师个人素养和职业素养的要求，如所聘用的思政教育老师必须足够专业，有经过完备、科学的思政教育体系的训练，具备一定的教学经验。其次，高校应该加大思政教育的投入，打造出一个既有专业能力又有教育责任心的双能型教师团队，严格地把控思政教师的个人素养，如教师必须言行一致，不能说一套、做一套，同时要具备对于思政教育的责任感。[4]最后，院校应该增加思政课后反馈体制，进行不断的教师评价、学生反馈，以此完善教学管理体系。总之，思政教师不仅要树立全面高效教学理念、与时俱进的教学思想，还要具备高超的教学能力和强烈的责任感。

（三）优化教学环境

首先，应该发挥媒体与社会舆论的作用，如在整个社会加强开展思政教育的必要性宣传，从而创造思政教育的环境，减少大学生逆反心理的产生几率。其次，应该增加思政教育的实践平台，并且将思政教育灵活地结合到高校的各种教学中，持续地增强他们的实际应用能力与社会适应能力。最后，可以适当地开展先锋带头示范活动，或者运用积极向上的先进事迹对学生进行思政教育，帮助他们树立积极向上的人生观、世界观、价值观。

（四）提高学生个人素质

不能忽视大学生全体素质的教育，可以多召开思想工作活动，提升大学生的内在思想素质，发动大学生学习思政的积极主动性。

三、总结语

教师在教学过程中首先应该探索出最适应培养学生思政学习意识的教学模式，在該教学模式下尽力培养出学生的思政学习兴趣，此外教师也不能就此止步，还应该在未来的发展过程中不断探索出更加创新的教学模式，以适应思政教育的发展要求，从而实现自身行业的长足发展。

参考文献：

[1]陈惠珍，张爱淑.马克思主义基本原理概论课教学融合考研辅导的思考——以中国矿业大学徐海学院为例[J].广西青年干部学院学报，2018，28（05）：49-52.

[2]杨睿.90后大学生时代背景下课堂教学模式优化——以心理学课堂为例[J].教育现代化，2017（43）：133-135.