如何提高小学数学课堂教学有效性

陈焰

摘  要：在国家高度重视小学教育的情况下，数学作为其中的核心课程，更是引起了人们的密切关注。“提高学生的数学水平，发展他们的数学综合素养”是国家教育部门基于当前小学数学教学现状提出的新要求。若想达到教学目的，需要教师从课堂教学有效性性入手，结合教学实践，探寻新的教学模式，并使用多样化的手段进行授课，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解与掌握能力，最终获得良好的教学效果。因此，本文对如何提高小学数学课堂教学有效性展开分析和探究。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性;教学策略

引言：课堂教学有效性指的是教师根据教学活动的相关规定，在有限的课堂教学时间内顺利完成教学任务的同时，还应取得良好的教学效果，促进学生学习质量与学习效率的提高。在小学数学教学中，若想提高教学有效性，需要教师立足现状，将教学中存在的问题进行解决，并根据学生的学习需求与兴趣爱好，使用多种教学方法进行授课。唯有此，才能够激发学生的学习欲望，调动他们学习的积极性，提高课堂教学质量与有效性。

一、创设教学情境，提高课堂教学有效性

正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的导师。”同时，对于学生而言，兴趣是学习的动力，是他们前进道路上的助推剂。在小学数学课堂教学中，若想提高教学有效性，使学生主动参与到教学活动中，需要教师从学生的兴趣入手，结合教学内容，创设充满趣味性的教学情境，并提出针对性的问题，在引导学生深入学习的同时，还能够增强他们对知识的理解和掌握[1]。例如，在解决“鸡兔同笼”计算题的过程中，教师可以利用多媒体教学，在课前利用Flash或者PPT制作“鸡兔同笼”的动画，在课堂上便可以给小学学生进行生动形象的授课，成功地创设出有关“鸡兔同笼”问题的情境，更好地引导学生思考进而解决问题。情境创设是一种高效率的课堂教学模式。这意味着教师在教学授课的过程中创造了良好的提问环境和情境，激发了学生进一步学习进而解答问题的兴趣。这一方法促进学生在积极轻松的课堂气氛中探索和解决问题，提高了小学数学课堂教学有效性。

二、进行问题引导，提高课堂教学有效性

在小学数学课堂教学中，通过问题教学法的运用与实施，不仅可以改变传统生硬死板的教学方式，还能够吸引学生的注意力，让他们在思考、探究、分析问题的过程中发现数学学科所具有的独特魅力，积极参与到课堂教学中，使自己的数学思维得到提高。例如，学生在学习“梯形面积计算”相关知识时，教师可以在课前准备好两块颜色不一样的纸片，在课堂上进行剪裁，剪成两个不同面积的梯形。而后可以进行提问，让学生回答哪一块梯形面积更大，两个相比更大的那个梯形面积大多少。而小学生可以通过直观观察直接回答出第一个问题的答案，而第二个面积相差多少的问题需要丈量尺寸，进而进行计算来得出结论。而教师的第一个问题无疑为第二个问题做了铺垫。如此课堂提问是有效的问题引导。在问题教学中，能够让学生从浅层的知识学习深入到可以自己解决类似问题，丰富了课堂教学和学生的知识面[2]。

三、重视学习方式，提高课堂教学有效性

传统的小学数学课堂教学中，单一的教学方式不但会降低学生的学习兴趣，还会影响教学有效性的提高。若想改变教学现状，需要教师具备与时俱进的意识，优化教学方法，使用多种多样的教学方法进行授课，借此提升学生的学习兴趣和学习动力，提高课堂教学的有效性。在众多的教学方法中，教师可以选择以下几种教学方法开展教学活动：第一，小组合作学习。合作学习的方式能够体现学生的主体地位，锻炼学生的团队合作能力，同时加强了学生之间的交流，能够促进他们优势互补，实现优等生带动差生进行学习，使学生共同进步。在运用合作学习这种方式时，教师应发挥指导作用，对小组讨论的问题进行设置，并规定讨论的时间，最重要的是要对讨论效果进行检验[3]。第二，探究学习。新课程强调“探究学习”，具有激发学生自学、体验、发现等优点。例如，在学习“克和千克”时，可以让学生进行探究式学习。指导学生亲自动手操作，将物体放在天平上，称一称重量，学习物体重量单位“克、千克”的含义。多种教学方法的应用与实施，对提高学生的学习效率和课堂教学有效性均存在积极的促进作用。

四、运用信息技术，提高课堂教学有效性

随着信息技术在教育领域中的推行与深入，不仅为教师的教学工作提供了极大的便利条件，多媒体课件的使用，还能够代替小黑板、挂图等教学手段，赋予课堂新的活力与生机。然而，在实际教学中发现，有些教师为了追求时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节、每一个步骤都运用了多媒体课件，其实并没有发挥现代教育技术的真正作用。在平时的教学中，我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理運用现代教育技术，使现代教育技术运用恰到好处。这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生数学思维的发展，提高教学质量与有效性[4]。

五、结语

小学数学课堂教学有效性的提升，不仅能够验证教师的教学水平和学生的学习效果，还能够帮助学生树立正确的学习观念。此外，在实际教学中，通过教师使用多样化的教学方式开展教学活动，能够有效培养学生的数学思维、理解能力和创造能力，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐军.实施数学教学有效性的双赢策略[J].中国校园导刊，2017，21（11）：160-162.

[2]黄锦姝.小学数学教学有效性的缺失与重建[J].小学教学参考：综合版，2018，45（07）：220-223.

[3]麻炳铃.对小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].新课程研究（基础教育），2018，16（10）：122-123.

[4]李艳艳，常秀芹.新课程背景下小学数学教学有效性问题探析[J].教学与管理：理论版，2017，22（12）：174-175.