初中英语学生自主学习能力的培养方式初探

许阳

摘  要：初中英语课堂中如何提高学习效率，推动教学质量的提升是一个值得思考的一个问题。自主学习是以学生为学习主体，教师加以合理的引导，使学生了解自身的学习情况，结合发展实际，合理安排自己的学习计划。英语的学习仅仅靠理论知识的灌输是远远不够的，还要基于自身的能动性，提升教学质量。自主学习的教学模式能够解决以往教学中所存在的问题，提高教学质量，因此，本文对初中英语学生能力的培养进行了有关探讨。

关键词：初中英语;学生;自主学习;培养方式

在义务教育阶段，对于学生自主学习能力的培养必须给予足够的重视。在教学实践中，学生自主思考，自我发展的能力很关键，它可以为学生作出一个正确的导向，使学生能够不断发展突破。英语教师在学生自我能力培养时不需要过多的去干涉学生知识学习，应该通过自主学习使他们体会到不一样的情感体验，有利于師生和谐关系的培养以及课堂效率的提高。

1学生自主学习的重要性

英语是初中必修科目之一，在英语学习时，教材中的内容是以国外的文化为学习背景的。因此，如果教师完全的按照我国的传统教育方式进行英语知识讲解的话，那么学生对于英语知识的理解可能会不到位。传统的教学方式对于课堂教学的影响很深，所以并没有很好的去带动学生的积极性，学生在这种模式下成绩不断下滑。所以，教师必须及时转变教学理念，对不同学生的学习情况都要有一个大致的了解，以此为标准制定合适的教学方案，激发学生英语学习的能动性。例如，学习一篇英文课文时，教师总是依靠以前的教学经验，在课堂上直接讲述教材的内容，学生并没有做好足够的准备，在教师讲课时感到很迷茫。教师在开始新课之前，可以让学生事先进行预习，查阅相关的资料，对文章有个大致的认识，有自己的看法和观点。这比教师直接把知识介绍给学生理解的学习效率要高很多。英语课本身就是语言学习，需要学生的勤加练习，而课堂时间有限，调动学生学习的自觉性，去充分的把握管理好时间，利用时间去获取更多的知识，培养自觉性，增强学生的自律性。

2初中英语课外自主学习能力的培养

2.1任务法培养学生的自主学习能力

初中生正是成长的关键时期，在这个阶段，学生的心理比较脆弱，自我约束能力不强，容易受到外界的干扰。如何增强学生自我管理的能力呢？教师可以给学生布置具体的学习任务，去让学生完成。例如，控制时间让学生完成一篇写作，在不断的锻炼中，找到适合自己的写作方法，提高自身的写作能力，增强学生自我控制的能力。

2.2阅读法培养学生的自主学习能力

并不是只有通过英语课本才能学到英语知识。教师要帮助学生突破教材内容的局限性，查阅其他的英语学习资源，多方位的去学习英语。例如，可以让学生观看自己喜欢的英文电影，或者听BBC的广播等，积累一些优美的英文语句，增强学生的英语学习水平，丰富自身的内涵，在这一时期教师要帮助学生找到适合自己的国外读物，通过对国外名著的理解学习，拓宽学生的视野，增强学生的认知能力。但是不能过多，过于繁重的英语资源，会让学生感受到压力，有些英文读物超出自己学习范围的认知，学生并不理解，如果过多的去学习，浪费不必要的学习时间，不利于学生自主学习能力的提升。

2.3延伸法培养学生自主学习的能力

教师要善于挖掘教材中所蕴含的知识，适当的进行知识的拓展教学，使学生的思维得到延伸。教师要开展英语交流活动，营造出一个人人学习的良好氛围。例如每个月可以让学生读一本好书，总结成简短的故事，进行互相的交流分享。也可以成立兴趣小组，构建一个知识交流平台，使学生在这个平台上完成知识的共享，体会到学习英语的乐趣，或者让学生多听英文演讲，大声跟读里面的演讲内容，锻炼学生英语表达的勇气，培养他们的语言学习意识。

3初中英语课堂自主学习能力的培养

3.1把课堂还给学生，尊重学生的主体地位

传统教学中总是教师在讲台上进行讲解，教学活动完全是围绕着教师为中心而展开的，在这个过程中教师并没有和学生有过多的互动，教师所讲述什么，学生就在下面记什么，完全被教师牵着鼻子走，没有自己的想法。认为教师所说的全是正确的，很少去质疑教师的观点。但是，伴随着教育的进步，这种学习方式显然已经不适合学生的学习发展诉求。因此，教师要及时转变教学的方法，从学生自身特点和发展需求出发，以兴趣为指引，逐渐培养学生自主学习的能力。

3.2从兴趣入手提高学生自主学习能力

初中生在英语学习中普遍存在的一个问题便是自我约束能力较低，造成这种情况的原因主要是由于传统教育中灌溉式的教育影响，学生在接受知识的过程中感到枯燥乏味，对于教师所讲的只是随声附和，究竟讲的是什么学生也不知道，完全没有把学生放在第一位，所以，结果也不尽如人意。培养学生的自主学习能力就必须把学生放在课堂的首要位置，使学生可以发挥自身的学习作用，教师只需要对学生进行必要的辅导，解答学生在自我学习过程中的疑惑，使枯燥乏味的英语学习变得生动有趣，提高英语学习水平。

3.3创造情景化教学模式

教师要善于创造有关的情景教学模式，拉进学生与知识的距离，使学生处于具体的学习情景之中，将自己所学的理论知识通过实践得到转化，达到学以致用的目的。因此，教师要学会引用生活中的实例，为学生创建具体的情景，使整个课堂妙趣横生，学生充分参与进来，能够使每个学生都得到表现的机会，增加学习的动力。

3.4学生之间互动合作

初中英语学习不仅仅是依靠教师讲授知识才能完成的，同学之间也可以相互交流彼此的学习心得体会，以及学习的技巧方法。英语学习的本质就是用来语言交流沟通的工具，学生之间的互动交流可以优势互补，促进课堂的高效性。

4结束语

总而言之，初中生英语自主学习并不是在短时间内就可以实现的，不能急于求成。教师和学生要付出更多的努力，相互配合，制定有效的教学计划，采取有力的教学措施，及时更新教育观念，启发学生学习能力，培养学生创新能力，肯定学生的努力，以学生的实际情况出发，对学生以后的学习发展打下基础。

参考文献

[1]  蒋美玲.网络环境下初中英语自主学习的探索[J].中学生英语，2017（6）：51-51.

[2]  庞春芳.初中英语教学中对学生自主学习能力培养的探索[J].学周刊，2019（20）：54-54.

[3]  吴雅楠.初中英语教学中对学生自主学习能力培养的探究[J].课程教育研究，2018（52）：79-79.