论传统木工对幼儿成长的促进作用

张淑静 田莉凤

摘  要：由于传统木工蕴藏着深刻的工匠精神，所以非常有助于幼儿的成长。文章就在分析传统木工蕴藏的深刻底蕴基础上，从有助于幼儿在细节上的精雕细琢和精益求精，能够促进幼儿资源节约意识的形成，有益于激发和拓展幼儿的创意思维三个方面入手，将传统木工对幼儿成长的促进作用加以论述。

关键词：传统木工;深刻底蕴;幼儿成长;促进作用

引言：传统木工作为我国传统工艺的代表，正在被当今人们所熟知和喜爱，而在传统木工作品和制作流程中，蕴藏的深刻底蕴也随之被人们发掘出来。这些恰恰在幼儿成长中有着独到的促进作用。为此，文章就立足这一课题展开深入的研究与探索，希望广大幼儿教师能够从中受到一定的启发。

一、传统木工蕴藏的深刻底蕴

传统木工毫无疑问是一门独到的工艺，雕刻、篆刻、榫卯等工艺都被称为一绝，每一道工艺、每一个细节无不精益求精，作品中所具有的艺术感更是不言而喻。所以在传统木工作品中，能够充分体现出“匠心独运”，制作流程和制作工艺上更是体现出了艺术性和价值性，其艺术底蕴和文化底蕴非常值得人们深深寻味。

二、传统木工对幼儿成长的促进作用

（一）有助于幼儿在细节上的精雕细琢和精益求精

传统木工作品中，人们通常被精湛的技艺所折服，匠人们的精雕细琢和精益求精的技艺无不被人们叹为观止，所以看到这些木工作品不免会形成心灵上的启发。而幼儿内心之中可谓是一张“白纸”，受到什么启发和引导就会有着深深的烙印，进而形成一种相对应的思维定式和习惯，因此传统木工融入到幼儿教学实践中去，必然会有助于幼儿在细节上的精雕细琢和精益求精，进而形成追求完美和高品质的思维定式和习惯，这正是幼儿成长中最为难得的思维和习惯。针对幼儿传统木工教学实践而言，教师首先要做到通过木工作品引领学生仔细观察，让幼儿针对自己感兴趣的一个细小环节进行反复触摸，感受到工艺的精湛与细腻，引导幼儿感受花纹、线条、造型上的别致，并且要让幼儿能够说出自己内心最为真实的感受。同时，要积极鼓励幼儿，让幼儿能够体会到细枝末节都要得到重视，力求完美做到最好，这就是精雕细琢，每一个细枝末节组合到一起就是一件精美的作品，从中焕发出精益求精的品质。在这里，虽然幼儿接受能力相对有限，但是教师应做到慢条斯理的引導，让幼儿逐步的去感受、去体会，进而促进幼儿关注细节和力求更好，久而久之就会形成一种思维定式和习惯。

（二）能够促进幼儿资源节约意识的形成

在幼儿课堂中的传统木工作品中，往往都是外形精小，但又极具趣味性的艺术品，有的是卡通人物，有的是汽车模型，还有的是传统民间艺术品（如“拨浪鼓”等）。这些作品的制作过程往往并不需要过多的木料，甚至可以用废弃的木料来制作，幼儿如果意识到了这一方面，显然会促进幼儿资源节约意识的形成，这正是幼儿养成爱护环境、节约资源良好习惯的重要前提。为此，在幼儿园传统教学中，教师完全可以将制作小的木工作品为教学内容，让学生从实践中能够感受到资源的再利用，进而达到促进幼儿资源节约意识形成的目的。在此期间，教师应做好两方面工作：第一，向幼儿展示制作材料。幼儿在接触传统木工作品时，往往会心存“这些作品是怎么做出来的呢？”这一疑惑，由此教师在传统木工实践活动开始之前，要向幼儿展示所用的材料，破解幼儿心中的疑惑，让幼儿体会看似“不起眼”的木料能做出这么多有趣的东西，从而为促进幼儿资源节约意识的形成打下坚实基础。第二，通过动手实践，让幼儿感知废弃木料的价值所在。在制作过程中，教师需要以鼓励和启发性的语言去引导，在制作完成后结合自己制作出的作品，让幼儿产生原来废弃的木料并不是废品，可以制作出很多自己喜爱的小玩具，进而在无形中将废弃木料的价值植入自己的心中，这正是幼儿良好生活品质中不可或缺的一部分。

（三）有益于激发和拓展幼儿的创意思维

毋庸置疑，幼儿不仅具有活泼好动的天性，感知和创造新事物的能力也是与生俱来的，而传统木工恰恰是幼儿创造出新作品最为理想的平台，有益于激发和拓展幼儿的创意思维，进而达到启迪幼儿智慧的目的。为此，幼儿园在引入并开展传统木工课的过程中，应围绕传统木工的精雕细刻和资源在利用两个方面，衍生出创意木工课，既帮助幼儿养成在在细节上的精雕细琢和精益求精，以及在资源再利用上的良好习惯，同时帮助幼儿激发和拓展创意思维，实现促进幼儿行为习惯与智力的全面发展。在此期间，广大幼儿教师必须注意到传统木工实践课的素材选择，作品的工艺既不能过于繁琐，同时还要具有幼儿可开发和可创新的空间，如制作“小篱笆”等，让幼儿联想到篱笆内可以有小房子，进而带动幼儿敢于想象并敢于实践，在实践作品中能够说出与以往常见物品所存在的不同。由此传统木工就成为激发和拓展幼儿创意思维的载体，在幼儿成长道路上起到促进智力发育的作用

结束语：

总而言之，传统木工在幼儿成长中所能发挥的促进作用是巨大的，而如何才能做到有效开展幼儿传统木工教学工作值得深思。为此，广大幼儿教育工作者应在这一领域敢于实践，积极积累经验教训以及实践成果的同时，还要将其加以广泛分享，确保传统木工在促进幼儿成长中的作用充分发挥出来。

参考文献：

[1]张春裕.让木艺点缀幼儿成长——在幼儿中开展小木工活动探讨[J].启迪与智慧：教育版（中）.2019，（3）.

[2]彭鹏.木工区：小班区域活动新探索[J].教育导刊（下半月）.2016，（8）.