关于信息技术在高中数学教学中的应用探讨

应海波

摘  要：随着信息技术的不斷发展，教育界也开始运用信息技术辅助课堂的教学工作，其迅速、便捷的特点大大提高了高中数学课堂的教学效率，一度成为教师授课过程中的得力助手。但事情总有两面性的，信息技术为教学带来便利的同时也带了一些弊端，因此，如何在课堂上有效运用信息技术成为教育界讨论的热点问题。本文将简单谈一谈信息技术在高中数学教学中的有效运用措施。

关键词：高中数学;信息技术;应用探讨

随着信息技术快速发展，信息化教学方式已经在学校中广泛推行和使用，教育信息化也逐渐成为我国教育发展的潮流。信息技术的发展推动了新课改政策在我国的实施，给我国的教育行业带来了充满希望的发展前景。在逻辑性和综合性同时兼具的高中数学课堂上合理有效利用信息技术是十分有意义的。那么，我们该如何正确认识这一问题，又该如何在课堂上科学合理地运用信息技术呢？

一、信息技术在高中数学教学中应用的意义

高中数学偏向于理论和概念性的知识比较多，需要学生掌握大量的公式、图形等内容，对学生能力有着较高的要求，若在课堂上仅仅依靠教材内容和传统板书的方式进行内容的讲解，学生很难在有限的课堂时间里全面地掌握，理解程度也会存在一定的局限性。然而，集视频、图画、音频、文本等多项功能于一体的信息技术不仅可以帮教师将文字版的教材内容以图画等方式生动形象地展示出来，提高学生在课堂上的注意力，同时其网络资源库的存在还可以延伸学生的学习广度，拓展学生学习的知识范围，为高中数学的教学活动提供有利的条件。故而，对于信息技术覆盖的现代社会，将高中数学教学活动与其结合在一起，促进教育界的健康发展，是十分有意义的一件事。

二、信息技术在高中数学教学中的应用

（一）PPT教案的设计

教案设计的成功与否直接关系着整堂课的教学能否顺利进行，利用信息技术制作PPT教案不仅可以让教材内容变得生动形象，帮助学生理解，同时还可以丰富课堂的学习内容，拓展学生的数学学习范围，最重要的是优美的幻灯片可以吸引学生注意力，提高学生在课堂上的学习效率。例如在学习立体图形的直观图与三视图章节时，这部分知识对学生的空间想象能力有着极高的要求，很多学生会因为空间想象能力有限而无法画出正确的三视图，以致于很多学生失去对数学的学习兴趣，因此，教师便可以将课本上静态的立体图通过信息技术转化为动态的立体图，引导学生进行有效的学习。又如在学习计算多面体图形表面积时，教师可以引入动态分割的方式将多面体平展开为一个平面图形，然后再让学生进行计算。生动形象且有趣的教案设计可以帮助学生快速掌握学习内容，体验到学习数学的乐趣，以促进学习水平的提高。

（二）丰富课堂教学内容与方法

信息技术蕴含着多领域的知识，将信息技术应用在高中数学课堂上可以突破以往一种学科的课堂只包含这一学科知识的局限性，拓展课堂的学习空间。例如在讲《算法》时，教师可以代入中国最古老的计算器——算盘的故事，让学生简单了解一下算法的相关发展，拓展学生数学历史知识的同时还能够让学生了解到社会的发展，对推动者产生敬意，培养学生的爱国主义精神。

信息技术在课堂教学中的便捷性还体现在它可以将抽象知识直观化，帮助学生理解，以《程序框图与算法的基本逻辑结构》为例，传统的板书设计不能很好地展示程序框图的进行步骤，影响了学生的课堂学习，故而教师可以通过多媒体设置有效的程序语言，以课堂演示的方式引导学生学习程序框图的设计与使用，提高学生的感性认识，加深学生的理解。

（三）学习交流平台的建立

信息技术的便捷之处在于它不限时间、地点，只要你可以上网便可以查询自己想要认识领域。高中生已经有了一定的学习经验和自律意识，所以教师可以借助信息技术的便捷性建立学生可以进行学习交流的平台，在这个平台中学生可以随时提出问题或是分享自己在学习过程中得到的启示，鼓励大家畅所欲言，进行开放式的交流与学习。网络交流平台的建立不仅可以促进学生与学生、教师之间的交流互动，也有利于培养学生的合作交流探究意识，还可以帮助教师及时了解学生对课堂学习的掌握情况，可以通过此平台对掌握程度较差的同学做出指导，及时解答学生的疑问，督促学生按时完成课后作业，有利于巩固学生在课堂上所学的知识。教师可以在平台中分享有关高中数学的相关知识或是最新发展，拓展学生的视野，提高学生学习数学的兴趣。

三、信息技术在高中数学教学应用的注意事项

在课堂教学中应用信息技术并不意味着课堂教学要以PPT等为主体，而是要借助信息技术的优势充分调动学生学习的热情，发挥学生的主体作用。在实际教学中，优美的PPT教案比传统的板书教案更容易吸引学生的课堂注意力，但过于精彩夺目的PPT插图会分散学生对知识的注意力，过于多的图片和视频会占用有限的课堂学习时间，所以教师在制作PPT教案时应该把握好一个“度”，既可以有效提高学生的注意力，也不用耗费过多的课堂时间;网络资源库中虽然有很多学习内容，但教学过程中仍要以教材内容为主，要在熟练掌握教材内容的基础上拓展学生的学习，因为只有通过教材中的学习培养学生形成紧密的逻辑思维体系，学生才可以自主学习，故而，教师在应用信息技术到课堂时不可避重就轻;交流平台的建立是为了促进学生的交流，培养学生的合作探究能力，而不是为了分享“答案”，教师在建立网络学习平台时一定要注意引导学生遵守网络文明规则，构建健康的网络风气。

总而言之，信息技术已经在高中数学教学中得到广泛应用，而且取得了一定的教学效果，但教师一定要正确认识教学与信息技术之间的主次关系，扬长避短，充分发挥信息技术的优势，以提高高中数学课堂的教学。

参考文献：

[1]王琳，信息技术在高中数学教学中的应用探讨，《中国校外教育·基教（中旬）》2015年第09期

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[3]刘立江，钟新朝，闫凤芝等.信息技术在高中数学课堂教学中的创新与应用研究[J].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷），2017（30）

[4]樊耀平，现代信息技术在高中概率与统计教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（A4）.