论如何在信息技术教学中培养学生的学习习惯

黄涛

摘  要：信息技术教师在教学中培养学生良好的学习习惯，是基于时代特点提出的，是为了满足学生对信息技术的需求，给学生提供更多的适应社会的技能，让学生可以健康成长。本文对如何在信息技术教学中培养学生的学习习惯进行探讨，是为了促进学生养成良好的学习习惯，给学生展示信息技术应用的广泛性，改善学生的学习观念和学习情况，有助于学生的信息技术进步。

关键词：信息技术;教学;学生;学习习惯

信息技术教师在教学中培养学生良好的学习习惯，可以立足学生的学习兴趣、学生的日常生活、学生的竞赛活动对学生进行指导，让学生建立不同的学习意识，强化学生学习的框架性。

一、立足学生兴趣所在——唤起学生学习热情

信息技术教师在教学中要想培养学生良好的学习习惯，使学生能够在信息技术课堂上有所收获，唤起学生学习信息技术的热情，就要懂得与学生的兴趣联系在一起，借助学生兴趣来培养学生对信息技术的喜爱。教师也可以通过培养学生的兴趣来加强学生对知识的探索，满足学生的好奇心，使学生在兴趣的推动下，对信息技术进行尝试，提高学生的整体认知。

例如，在学习“制作简单的多媒体演示文稿”时，笔者为了使学生了解什么是多媒体演示文稿及其应用，学会多媒体演示文稿的初步制作和编辑，唤起学生的学习热情，培养学生对信息技术的追求，在教学中组织学生进行了PowerPoint演示文稿的建立，让学生结合自己感兴趣的内容，填充PowerPoint演示文稿。学生在教师的引领下，学会了建立和保存PowerPoint演示文稿，掌握了添加幻灯片的操作，知道了如何在幻灯片中插入图片、文本框，学习了插入影片、声音等对象的方法，并对大小、格式进行了调试，掌握了“制作简单的多媒体演示文稿”这部分内容的主要知识，形成了对信息搜集、选择、整合的能力。这样，笔者通过立足学生的兴趣对学生进行教学指导，让学生看到了信息技术的价值，促使学生加快了融入信息技术课堂的速度。

二、立足学生日常生活——培养学生探索习惯

信息技术教师在教学中要想培养学生良好的学习习惯，使学生可以形成积极主动探索的意识，培养学生积极学习的意识，就要懂得与学生的生活联系在一起，借助生活来帮助学生理解信息技术在现实生活中的应用，让学生看到信息技术的价值，促使学生养成积极探索的习惯。教师在培养学生学习习惯时，能够为学生提供生活中的元素，促进学生的联想。

例如，在学习“建立与美化文本”时，笔者为了使学生掌握插入艺术字及自选图形的方法，能正确建立文本，运用艺术字及自选图形美化文档，促进学生发现问题、解决问题的能力，在教学中立足学生的日常生活，向学生提供了生活案例，让学生通过猜谜语的方式来学习艺术字和自选图形的设置，鼓励学生绘制自己生活中常见的物品。学生在绘制的过程中，完成了对插入艺术字及自选图形的操作，知道了如何合理设置艺术字的属性以及自选图形的形状、颜色、版式等知识点，培养了学生对美的理解，促进了学生的学习探索。这样，笔者通过结合学生的日常生活对学生进行指导，使学生学会了通过艺术字和自选图形来美化文档，让学生形成了良好的学习习惯。

三、立足学生活动竞赛——丰富学生实践技能

信息技术教师在教学中要想培养学生良好的学习习惯，使学生勤于动脑，勇于动手实践，加强学生的学习体验，丰富学生的实践生活，就要增加学生参与活动竞赛的机会，让学生在竞赛活动中，把握信息技术的应用，提高学生的实践能力，使学生可以在实践的过程中，不断优化自己的学习，熟练信息技术的应用，并能在竞争中脱颖而出，展示自己的操作水平。

例如，在学习“多媒体信息的加工与表达”时，笔者为了使学生学会采集音频和视频，丰富学生的实践技能，在教学中组织学生进行了实践，让学生通过动手操作来感受现代信息技术的广泛应用。学生了解了录音采集前的准备工作，诸如确定主题、选取音源等，在采集的过程中发现要注意话筒的特性，减少采集过程中出现的噪音。接着，学生又对音频信息加工和声音的合成的过程进行了演示。为了激起学生的斗志，笔者组织学生开展了竞赛活动，为学生设置了实践任务，让学生在规定的时间内完成，质优者胜。学生在比赛中，一个个聚精会神，按照任务要求进行了实践操作，熟练了相关的技能，提高了完成的速度，形成了積极的学习氛围。这样，笔者在教学中通过为学生创设活动竞赛，使学生看到了信息技术应用的广泛前景，提高了学生的实践水平。

总之，本文通过立足学生的学习兴趣、学生的日常生活、学生的竞赛活动，对学生学习信息技术的学习习惯进行了培养，提高了学生对信息技术的认识，使学生获得了学习的成就感。

参考文献：

[1]靳飞飞.浅析提高初中信息技术教学有效性[J].中国校外教育，2019（32）：168.

[2]李永丽. 谈初中信息技术高效课堂的构建[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.