小学数学应用题解题技巧能力培养分析

杨招敏

摘  要：在新课程改革的背景下，众多教学模式应用到各个阶段的教学当中，促使教学效率得到有效的提升。其中在小学数学应用题教学的过程中，为了确保学生能够高效地解答应用题，教师应该为学生讲述应用题的解题策略与技巧，加深學生对数学知识的认识，提高学生的学习效率，为日后的学习奠定基础。基于此，本文分析了培养学生应用题解题技巧能力发挥的作用，笔者根据自身经验提出相应的建议。

关键词：小学数学;解题技巧;应用题

引言：数学作为小学重要的课程，对小学生的未来发展有着一定的影响。因此，在实际开展教学的过程中，教师不仅需要重视理论知识的教学，同时需要培养学生应用题的解答能力，为学生讲述相应的解题技巧，促使学生能够高效了解数学知识。与此同时，由于在实际开展应用题教学的过程中会遇到相应的问题，教师应该采取相应的教学策略，提高数学课堂的教学效率。

一、小学数学应用题解题技巧培养存在的问题与不足

（一）受传统教学理念的影响

虽然我国已经进行了课程改革，但是在实际开展教学的过程中，仍然会有部分教师受传统教学理念的影响，无法及时进行改进，导致教学的效率无法得到有效提升。而且传统的教学模式通常将教师看作教学的主体，学生始终处于被动的学习状态，不仅无法提高教学的效率，而且影响学生的学习心态。与此同时，这种教学方式课堂氛围相对较次，导致学生对数学学习的兴趣逐渐失去，难以积极地参与学习或回到教师的问题，限制了学生数学水平的提升。

（二）教师模式较为单一

在小学实际开展数学教学的过程中，虽然部分教师在教学的过程中已经应用全新的教学模式，但是其并没有根据实际情况对教学模式进行改进，而且无论开展哪种类型的课程都会应用同一种教学模式，学生会感觉数学课堂枯燥无味，难以集中注意力听讲。所以说，教师在实际开展数学教学的过程中，不仅需要重视技巧的教学，同时需要合理地应用多样化的教学模式，避免使用单一的教学模式影响学生的学习兴趣。

二、培养小学生数学应用题解题技巧的对策与建议

（一）及时转变教学理念

在小学数学教学的过程中，要想高效培养小学生应用题的解题技巧，需要及时转变教学理念，合理应用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，并将学生当作数学教学的主体，促使学生能够主动接受数学知识，加深学生的记忆，提高数学教学的效率。与此同时，教师还需要分析培养学生应用题解题技巧能力过程中存在的不足，进而能够开展针对性教学，提高教学的效率，促使学生能够高效正确地解答题。

（二）合理应用多媒体开展教学

小学数学教师在进行应用题教学的过程中，要想高效地培养学生的解题技巧，需要事先分析学生感兴趣的元素，并合理地将其融入到多媒体教学当中，促使学生能够集中注意力听讲，提高数学课堂教学的效率。与此同时，教师可以将数学应用题以图画或情境的方式表达，为学生创造优质的学习环境，促使学生能够高效地学习数学，激发学生学习数学的兴趣，同时能够掌握大量的解题技巧，并且能够将其合理地应用到实际解题当中。例如在小学开展《平均数》教学的过程中，教师可以将本兴趣数学课的节数作为学生探讨的问题，并利用多媒体将每天的数学课程的节数以图表的形式展现，让学生根据自身的理解，回答教师提出的简单问题，进而能够充分地了解平均数的算法与技巧。利用这种方式能够让学生集中注意力听讲，避免学生在上课的过程中出现走神的现象。与此同时，合理地应用多媒体开展教学能够活跃课堂的教学氛围，避免数学课堂过于枯燥，影响学生的学习兴趣。

（三）合理应用图像教学法

由于小学生的年纪较小，对待枯燥的数学课堂无法产生兴趣，导致教师在开展技巧教学时学生无法充分地了解。因此，教师在实际培养学生应用题解题技巧能力的过程中，应该抓住学生好奇心的特点，进而能够合理地应用图像开展教学，将应用题中的数量关系以图像的形式表达，加深学生对课本内容的理解，同时能够降低数学题的难度。例如解答这道习题：“小龙骑车去学校，已知小龙家与学校相距500米，当路过食杂店时，小龙离学校还有100米，问小龙已经骑了多少米？”这时合理地应用图像教学法，不仅能够让学生集中注意力听讲，同时降低解题的难度，促使学生能够高效地解答习题，激发学生学习的兴趣。因此，教师应该趁热打铁，借助学生兴趣被勾起的时间，再次为学生出相关的问题，并提高习题的难度，引导学生积极进行计算，培养学生技巧的运用能力，为学生日后的学习提供帮助。

结束语：

总而言之，在小学数学开展教学的过程中，教师应该重视理论与实践教学，锻炼学生应用题解题能力。针对学生学习存在的不足，需要开展针对性教学，全方面培养学生应用题解题技巧，加深学生对数学知识的了解，提高小学数学教学的效率，为学生日后的学习提供帮助。所以说，教师在数学教学的过程中必须要重视技巧教学，促使学生的解题能力得到提升。

参考文献：

[1]王彩蕊. 小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J]. 学周刊，2015（21）：170.

[2]殷翠丽. 小学数学应用题“解题思路方程化”题组的教学方法分析[J]. 课程教育研究，2018（17）：135.