高中英语有效写作教学策略探究

姜银霞

摘  要：英语写作是高中阶段英语学习的重要知识点，也是高考的重点考查对象之一。因此，如何提升高中学生的写作能力，是每一位英语教师都必须思考的问题。本文对高中英语有效写作教学策略给出几点策略，还望能对大家有所启发。

关键词：高中英语;写作教学;积累;语法;自评

写作考查了学生的词汇、语法等知识，多数学生在面对英语写作的时候，或多或少会有畏惧心理，为了有效缓解学生的畏惧心理，教师可以在教学中尝试提升学生的英语写作能力，进而帮助他们更好地学习英语知识。

一、重视平时的积累

众所周知，词汇和英语学习和写作的基础，想要提高英语写作分数，丰富的词汇量是必不可少的。在这以前，对于课外的词汇积累，笔者采用的是平常练习中出现的生词，并未像一些教师那样拥有固定的课外读物。笔者以为，以学生的能力，这样的课外读物，可能会增加他们的负担，但是没有考虑到学生的无限潜力，以及少数学生可能存在“吃不饱”的现象。所以在接下去的教学中，笔者增加了这种固定课外读物环节，每日带学生读书，对于其中的生词，可以视具体情况要求学生记忆。我相信，量变引起质变，不断地阅读不只是在词汇，也可以在语感、阅读量、阅读速度、阅读技巧方面都对学生产生重要的影响。

光有词汇，不记佳句，对于写作的帮助也只能微乎其微。所以，对于课外中学习到的佳句一定要学生记下来。我曾经担心这对于我的学生而言，这个任务有点繁琐，但现在想来又是我“过于保护”了。除此之外，一定要让学生勤动笔，让学生不停练句子，改句子，这样的活动操作起来的确会占用大量的课堂时间，所以我平常给课堂的这部分时间非常少。那么在之后的教学中，必须要学会舍得，有舍才有得。

二、加强训练，使主题明确、行文连贯

主题明确、行文连贯（Focus）应该是写作的基本要求之一，但在真实的高中英语写作教学中，这项要求却并未得到我们广大英语教师的足够重视。至少比起“书写整洁”、“语法正确”和“字词句结构复杂”，Focus这一能力在高中英语写作课堂中得到的训练实在少得可怜。表面上看起来，学生不会Focus好像也能安然度过考试。毕竟近年来课标卷大多考查“要点翻译式写作”，学生只要审对了题不漏要点，拿到及格分数还是容易的。

但如果学生的写作总是主题混乱，让人抓不住重点，其实是我们做老师失职。因为那意味着我们只关注语言的表意功能，没有上升到其交际功能，由此导致学生的语言学得既死板又无趣。当我们持续地从应试角度出发进行语言教学，学生的学习热情必然会被极大地磨灭，继而出现学习效率的降低。我们如果想要更高效的语言教学，就必须帮助学生意识到写作的真正意义，让学生在真实交际需求的驱动下，主动寻求更有效的写作，而不是仅仅靠漂亮的书写和复杂的字词句在考试中“蒙混过关”。

要想训练学生做到写作有Focus，也要从这些核心问题出发。首先，确定写作的目的。然后，确定自己的主题。最重要的是，保持行文连贯，不在写的过程中偏题、甚至跑题。这一点其实并不像我们想象中那么容易。写作是一项创造性的活动，我们的脑子一旦开动，就会进行自动发散，如果不进行刻意监控，很容易出现跑偏的情况。

三、加强语法教学

语法是学生写出高质量文章的基础，所以，在教学过程中，教师应该多给学生讲解语法知识，使得学生能够将语法熟练地语用到写作中去。

“There be”句型是高中阶段学生比较难掌握的语法知识，但是若是能在文章中熟练运用该语法知识，则能够很好地增强文章的亮点。那么在教学中教师可以给学生详细阐述这一语法知识：

There be的构成：there is/are+sth/sb+某地/某时表示的是：某地/某时有某人/某物，在不同的时态中有不同的表示方法：there was/were there will be +sb/sth. there is going to be +sb/sth .there seem to be……在该句型中，be近则亲，即就近原则。例如，there is a girl and two boys in the picture. there are two boys and a girl in the picture.

四、让学生进行自评

新課标强调以学生为主体，但是多数情况，教师还是习惯性“灌鸭式”教学，结果就是教师把自己教得越来越明白了。我记得曾看过一句话，学习最好的方法就是教别人学习。所以，让学生讲解自己的写作思路，这不仅有助于学生对全文框架的把握以及逻辑思维的训练，同时也能让我们了解学生的思路。

学生写完一篇文章的时候，让学生自评、互评这样的环节，我们通常会忽略，但是这又是一个非常有必要的环节，只有这样学生才能从评价的过程中，发现自己所犯的错误。最后才是让老师评价的环节。与此同时，也要让学生明白每一个得分点，根据评分规则去写作，去评价，更能提高学生的效率，增加写作信心。

总而言之：写作是高中英语中比较重要的内容，教师应该结合班级中学生的学习特点，选取适当的教学方式，引领学生积累词汇、掌握语法知识、扩充素材库等，为他们的写作奠定良好基础。

参考文献：

[1]张静.新课程背景下高中英语写作教学有效策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：123.

[2]丁映红.新课程背景下提高高中生英语写作能力的几点探讨[J].教育教学论坛，2014（21）：209-210.