叶颖
摘要:在“互联网+”环境下,各高校都开始注重大众创业,万众创新,对学生开展专业化的培养工作,其中在高职教育工作中也不例外。但是不可否认,当前在高职大学生创新创业能力培养工作中依然存在着一些问题有待完善,这就要求相关管理人员应注重培养学生的发散思维以及分析思维,实现为我国培养更多优秀的社会型人才。因此,本文将围绕“互联网+”环境下高职大学生创新创业能力培养为主题来展开分析,再提出有利于促进学生形成良好创新创业能力的可行性对策。
关键词:“互联网+”环境;高职大学生;创新创业能力;培养
一、针对于在“互联网+”环境下改变教学理念的分析
本身对于创新创业能力培养工作来说,就是一个相对系统的工程,教师应当注重在教学的各个环节中融入对学生创新创业能力的培养,坚持循序渐进的教学原则,有效地落实培养学生创新创业能力的目的。大学生是我国的未来以及希望,和我国实现长远发展有着深远的联系,所以培养大学生形成创新创业能力对我国社会稳定有着现实意义,这也体现出了我国在当前阶段需要大量的优秀人才,培养创新人才也就成为了高职院校的责任和义务。
首先,在“互联网+”环境下为了促进高职大学生创新创业能力培养工作的顺利开展,这就要求教师要顺应社会的发展,改变传统的教学理念,注重在教学工作中坚持遵循以激发学生创业精神为主要教学目标,让学生在学习中多动手实践以及思考,通过运用自身所掌握的知识来去处理实际问题。高职院校中的管理人员应注重采取有效的措施来实现教学理念的创新和优化,实现创新创业教育和人才培养以及学科建设规划有效的融合,通过这种手段来实现将创新创业教育和人才培养的各项工作结合在一起,达到改变教学手段的目的,让学生能够主动地融入到学习过程中,提升自身的参与度,化被动学习为主动学习[1]。而教师也应当积极地鼓励每一位学生,让学生参与教师的设计以及科研工作,为学生们提供更多实践的機会和条件,让学生在这种学习过程中养成良好的创新能力以及科研能力,显著的提升自身的综合素质。
二、针对于在“互联网+”环境下重视创新创业的分析
其次,在“互联网+”环境下教师要重视创新创业,落实培训工作。本身对于创新创业教育工作来说,培养的目的就是要求学生能够成为一名专业性技能的操作型人才,所以在教学工作中教师不仅要注重理论教学,还要适当的开展实践教学。在学生刚刚步入高职院校时,应当对其开展创新创业的启蒙教育,像定期为学生开展座谈会以及讲座等,通过这种教学手段来加强学生对创新创业的了解和认识,落实对其各项能力的培训,让学生主动的运用自身掌握的知识来发现问题、提出问题以及解决问题[2]。通过这一教学工作后,要求教师要在学生后续的学习工作中,根据相关课程标准以及实际需求为学生们落实教学工作,培养学生的创新思维能力以及发散性思维,让学生能够在学习中善于思考以及总结经验,积极的和其他学生加强沟通和交流,提升自身的团队协作能力,通过这种教学模式才会培养出适应社会发展,跟上社会发展潮流的优秀人才。
三、针对于在教学中合理设置高职学生课程体系的分析
教师应在高职大学生教学工作中合理的设置课程体系,因为培养学生形成良好的创新创业能力,就要让学生在学习的过程中掌握各种专业性技能以及实践能力。要求教师对课程设置进行合理的优化和完善,实现在课程设置上不仅要具有理论教学工作还要有实践教学,通过实践教学,帮助学生加强各种知识在实际生活中的应用,拓展视野,让学生有着更加良好的学习氛围,最终提升自身的发散思维能力以及分析思维能力[3]。例如,我们以高职大学生精工实训课程为研究对象来展开分析,本身这一课程所针对的学生是工科类的,在学习过AutoCAD后,教师可以将学生们合理的分组,在计算机上进行制图学习,完成这一教学工作后再走进实验室,根据图纸来操作机床,实现将图纸上的模具真实的制作出来,这种实训工作的开展,不仅能够达到检验学生实际学习情况的目的,还能锻炼学生的动手能力,最终培养学生形成良好的创新创业能力。
四、针对于提升教师自身专业性技能和综合素质的分析
最后,教师自身的专业性技能以及综合素质对培养学生创新创业能力有着深远的影响。教师要发挥出自身的引导作用,采用先进的教学理念,营造良好的学习氛围。在当前“互联网+”环境下各种新型的网络技术正在广泛的应用,当教师提升自身的专业性技能后,也可以利用网络来拓宽学生的培训工作,落实培养学生形成良好的创新创业能力,加强学生对互联网的应用。而且通过利用网络技术还能让学生更加全面的了解和认识创新创业成功案例,让学生对创新创业有着更加深入的了解,减少对其存在的恐惧感,激发创新创业的主动性和积极性,这就要求教师要科学地利用网络平台,像微课、短视频等模式来开展创新创业教育教学,通过这一教学环节让学生对当前社会中所面临的创业难点、重点的话题展开激烈的讨论,调动学生的积极性,提升学生互联网应用能力的同时,为促进学生以后自主创新创业提供保障。
总结:通过上述问题分析,我们充分的意识到在当前“互联网+”环境下高职教学工作更加注重培养学生的创新创业能力。培养学生形成良好的创新创业能力,不仅能够提升学生的专业性技能以及综合素养,还能实现学生的可持续发展。本身对于高职院校来说,就是培养专业性人才的主要场所之一,所以要顺应社会的发展,跟上社会发展的潮流,积极的在“互联网+”环境下改变教学观念、重视创新创业、合理设置学生的课程体系以及提升教师的专业性技能,只有这样才能为我国输送更多高素质优秀人才,为促进我国社会的稳定发展奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]基于“互联网+”的大学生创新创业能力培养途径论析[J].董西尚,王在彬.汉字文化.2018(23)
[2]“互联网+”背景下大学生创新创业能力探索[J].王丛丛,潘宇阳.吉林工程技术师范学院学报.2018(09)
[3]“互联网+”视域下校企合作提升大学生创新创业能力研究[J].于小越.科教文汇(下旬刊).2019(09)
基金项目
本文属株洲市2017年社会科学研究开放课题《高职院校大学生创新创业能力培养与评价体系》(项目编号:SKKF201707)阶段性成果
本文属2016年省职业院校教育教学改革研究项目《“大众创业、万众创新”背景下,高职院校创新创业教育与专业教育融合机制的构建与实践》(项目编号:ZJGB2016013)阶段性成果