浅议新课程背景下高中体育课堂教学行为改进策略

唐雪珍

摘要：体育教师的课堂教学行为是指体育教师在体育课堂教学中为完成教学任务所采取的行动。它贯穿体育课堂教学的各个环节之中，既是体育教师素养的体现，又是体育教学的中心环节，在教师和学生之间起着桥梁的作用。

关键词：高中体育;教师;教学行为;改进策略

一、改进高中体育教师课堂教学行为的整体策略

（一）坚定“以学生为本”的教学理念体

育新课程标准要求在体育课堂教学中建立“以人为本”、“以健康为核心”的教育理念，是对传统体育教育的继承和扬弃，是学科进步的表现。同时，行为科学理论更是强调体育课堂教学中对学生的关注。

（二）提高体育教师自主学习意识

体育教师的专业成长与发展最主要的条件就是体育教师自主学习的愿望和动力。只有在体育教师把外部驱动与自发状态转换为内部驱动与有意识的自我学习之后，才能够从根本上保证和提高体育课堂教学行为的有效性。而要实现这种转化，体育教师就需要加强自身知识储备。大部分体育教师除了阅读与体育学科相关的知识外，很少再自主地进行一些其他方面的阅读，从而造成了一些思维上的局限。对于处在一线的高中体育教师而言，要不断地学习和探索，不断扩展自身的知识内涵。比如，阅读教育教学理论等方面的书籍，如新课程理念、教学方法、教学模式等。因为只有掌握这些扎实的基本理论，才能使得体育教师对新课程改革的理念、精神等各方面有着更为深刻的认识，从而来提高体育教师改善课堂教学行为的积极性。另外，体育教师还应该加强信息技术的学习，例如多媒体的使用，它有着很强的直观性，能够便于学生接受，也可以调动学生的积极性。尤其是一些相对复杂的技术动作，如果通过多媒体一些特殊的功能加以呈现，能够使学生更好地理解动作，从而掌握技术要领。

二、改进高中体育教师课堂教学行为的具体策略

基于上面高中体育教师课堂教学行为改进的整体策略，主要是从教学行为的预设、教学行为的生成以及教学行为的反思（即课前设计行为、课中教学行为以及课后反思行为）三个方面来对体育教师课堂教学行为进行优化和改善。

（一）课前设计行为改进策略

课前的设计行为是整堂体育课组织的集中体现，是所有教学行为的开始。对于设计行为的改进，首先是教学目标的设定，而通过上面的调查，我们发现高中体育教师教学目标制定与实践是脱节的。而建构主义教学理论与行为科学理论都强调学习者的主动学习过程，注重学习者自身的内部认知结构，它认为教师在设计课堂教学目标时应该从学习者出发，以学习者的实际情况为主要依据。因此，我们的新课程教案在设定学习目标的时候，应当站在学生的角度和立场上，根据学生的接受能力和教学内容来确定。另外，体育教师在设计教学目标的时候还应该注意当代社会的需要和体育学科的性质与特点。其次，还应关注教学过程预设与生成的优化。对教学过程进行合理的预设是上好整堂体育课的前提，也是体育教师提高教学质量的关键。无论是有着深厚经验的老教师还是初出茅庐的新任体育教师，要想使体育课的教学达到理想的效果，那么就必须在预设上下功夫。

（二）课中教学行为改进策略

（1）注重初始组织氛围;课堂初始组织行为是整堂体育课的开始，如果这个环节没有做好，那么就会造成部分学生从一幵始上课就不能集中注意力，这样不仅教师受到影响，周围的同学也将受到影响。因此，体育教师应该关注体育课的前奏。体育教师应该掌握开场白的时间，不宜过长，幵场白要精练、有吸引力，不宜过分夸张。在初始阶段，体育教师应该用心的准备和设计好课堂导入，这个设计是要在了解学生的生理、心理特点的基础上进行的，因为只有这样才能够在一开始就引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。比如多媒体、音乐、视频等。举个例子来说，这堂课的内容是学习新的广播体操，那么教师就可以先播放广播操的音乐，用音乐做导入来吸引学生的注意力，从而展开教学。在准备活动阶段，要注意准备活动的多样性，可以适当使用游戏法和比赛法来激起学生的参与热情，同时也要注意运动的负荷量不宜过大。

（2）注意讲解语言的艺术性，进行多方位示范;体育教师在讲解教学内容时，要注意语言的艺术性。在此过程中，教师应该对讲解时间的分配以及讲解的重点、难点等方面做一个详细的、完整的、合理的统筹规划。同时，教师讲解时要注意逻辑性，要能够让学生听懂讲的是什么，讲的重点在哪，他们之间的联系在哪等。这样，才有利于学生系统知识结构的形成。

（3）注意练习方法的多样性与针对性，体现学生的主体地位;体育教师在学生练习阶段，可以釆取游戏法、比赛法等多种练习方法相结合的方式，来调动学生练习的积极性，达到体育练习的效果。同时，体育教师平时要注意观察学生的动作技术接受能力，在练习过程中可以让素质好的学生帮助素质差或者一般的学生。

结语

高中生作为国家人才的预备队，他们的健康成长关乎着社会的发展、国家的前途、民族的未来。提高高中体育教学的有效性，充分发挥体育教学提高身体素质，培养体育运动习惯的作用，使高中生得到健康成长，不仅是每个高中体育教师的职责，也是学校与社会的责任。

参考文献：

[1]彭君嘉.浅议新课程背景下高中体育课堂教学行为改进策略[J].课程教育研究，2019（38）：221.

[2]白钊洵.新课程背景下高中体育教师课堂教学行为研究[J].当代教研论丛，2017（09）：118+122.

[3]何青山.試析新课程背景下高中体育教师课堂教学行为研究[J].才智，2016（30）：109.