分析如何在初中物理课堂中渗透心理健康教育

曾国平

摘  要：在新时代的教育体制中，除了对学生专业知识的提高外，更加注重学生的身心健康发展，培养有能力且具备积极向上心态的新一代人才。在我国传统的应试教育中，过于看重学生的成绩而忽略对学生的心理健康教育。为了解决这一问题，我国在教育改革中强调了要在开展学生素质教育的基础上，不断加强对于学生的心理健康教育。在初中物理的教学中也做了大量的准备以及探索工作，尤其是在学生的各方面心理需求以及开拓思维方面都做了相关研究。本文通过对初中物理课程中渗透心理健康教育的意义进行简要概述，分析了几种在初中物理课堂中渗透心理健康教育的方法，以期为我国初中生的身心发展做出相应的贡献。

关键词：初中物理;渗透;心理健康

引言：

初中生正处在青春期萌芽的阶段，这个时期的孩子心思都极为敏感，所以说在初中的教育阶段对于学生心理健康的关注度更要加强。给学生的身心健康给予正确的引导，是每一位师者的责任。当然对于学生的心理健康教育不能只依赖于单纯的开设心理健康课程，这样的课程反倒让学生反感达不到效果，应该在各科的教学过程中逐渐渗透，让学生不知不觉树立一个健康向上的心态。物理是一门很奇妙的学科，它包含了很多原理都是我们日常所能接触到的，在这种有趣的学科中逐渐渗透心理健康教育更能净化学生的心灵，激发他们对于生活的热爱以及刻苦专研的精神。

一、初中物理课堂中滲透心理健康教育的意义

初中阶段对于学生来说是一个特殊的成长阶段，正是身心发育是关键时期，所以在保证学生学习效率的同时不能疏忽对于学生的心理健康教育，使学生面对各方面压力及问题都能有一个健康的心态，这对于学生的学习和成长都有很大的促进作用。在物理课堂上渗透心理健康教育，一方面可以借助一些物理发展史中的人物精神对学生进行激励，另一方面也通过一些物理实验的反复操作磨炼学生的意志。同时也能通过学生对于物理问题的研究讨论中所表现出的心理问题进行正确的引导，一方面传授知识，一方面解决学生各方面的心理情绪，对于学生的学习效率以及心理健康发展都有很重要的意义。

二、初中物理课堂中渗透心理健康教育的方式

（一）在物理发展史上的人物故事中渗透心理健康教育

我们今天丰富的物质享受以及各种先进技术都离不开物理学家坚持不懈的付出。在一些物理学家的小故事中可以逐渐渗透心理健康教育，让学生全面了解自己所享受的一切是怎么一点一点得来的。在物理学家坚持不懈的付出所表现出来的科研精神以及科研品质，对学生有着非常大的教育意义，可以让他们在心中逐渐形成正确的价值观，明确什么才是有价值有意义的事，也给他们今后的发展带来了正面的引导作用。例如电灯的发明者爱迪生经历了无数次的失败，尝试了各种材料，直到最后他身边所有的人都失去了信心唯独他仍然不放弃，最终成功地将光明带给了人类。这些物理学家给我们带来的不仅仅是物质的文明和时代的进步，更重要的是他们百折不挠的科研精神一代又一代的影响着激励着人们。以此可以在学生中引导生活中所用到的每一样东西都不是凭空产生的，都是前人无数次的失败和不断的坚持换来的，让学生形成一种不怕挫折艰苦奋斗的积极心态。

（二）在物理实验中渗透心理健康教育

在物理实验中不可思议的现象应有尽有，在很多物理小实验中会发现结果与起初的想象截然相反。一方面可以组织学生亲手做一些小实验以此来激发学生对于物理这门学科的兴趣，另一方面可以借用实际操作对学生进行心理健康教育的渗透。例如，纸盒烧水的实验，在没做实验前学生都认为纸盒怎么可能烧水，纸遇火就会燃烧了，但是结果却大大出乎学生的预料。还有手摸静电球以及让头发竖起来等实验。另外可以在做实验之前向学生提出问题，带着学生的答案去做实验。当结果与学生预期所说的答案相反时，可以引导学生思考，生活中也有很多事情不是我们想象的那样，一定不要随意评价人和事，要多动手多实践才能对事情更加了解。

（三）在物理知识的讲解中渗透心理健康教育

初中生的自我认知能力还非常有限，有时会过于自卑有时有会过于骄傲，所以在教学的过程中加强学生的心理健康教育，使学生能够客观公正地进行自我评价以及正确对待自己的成功和失败都是非常有意义的。例如，很多初中生为了提高成绩给自己定了个很高的目标，说是化压力为动力，但往往有些结果不尽人意，这让他们很沮丧。在物理学科中有个概念是压力的作用效果是受它的受力面积的影响的，也就是说要想达到最好的受力效果，一定要作用在点上，从而引导学生不要盲目的给自己施加压力，要充分了解自己，寻找适合自己的方法才能达到最好的效果。

结束语

通过对于在初中物理课程中渗透心理健康教育的分析可以发现，对于学生的心理健康教育是无处不在的，肯定不只局限在这几个方面中。这就需要我们的初中老师多在自己的学科中下功夫，多了解现阶段初中生的心理需求和心理特征，全面地将心理健康教育渗透到各科教学中，以此促进学生的学习效率和健康成长。

参考文献：

[1]莫茵茵.如何在初中物理课堂中渗透心理健康教育[J].中学物理，2016，34（12）：61-62.

[2]陈进文.在初中物理课堂中渗透心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2009（07）：39.