浅谈趣味识字

李永华

《语文课程标准》要求一二年级认识常用汉字1600～1800个，三四年级累计认识常用汉字2500个，五六年级累计认识常用汉字3000个。识字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。识字教学是语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。而小学生天性好玩、好动，注意力很容易分散，自制力也不够强，对新事物有强烈的好奇心，对感兴趣的事情非常乐于探索。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰也曾经指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此充分认识儿童的特点，增加识字教学的趣味性，能有效提高识字效率。

在识字教学中，引导孩子识字的方法有很多种，可谓五花八门。老师可以用自己独有的方式去认识事物，让孩子们在识字过程中掌握识字技巧，从而更好地体验和创造识字的乐趣，更加积极地去探索新知。我在教学中常用的识字方法有以下几个：

1.象形识字法是目前识字教学法中最深受家长及老师喜爱的识字教学法。因为这种识字方法符合汉字本身的形象特点，与汉字的来源比较吻合，同时符合小学生的记忆规律。小学生擅长形象思维。所以使用象形识字法教孩子识字家长省心，孩子开心。

2.字谜识字。低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。关于汉字的谜语：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”（秋）。又如：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。（高）”“大火正在烧，一压变熄。（灭）” “左边缺点水，右边满是水。 （冰）”“半边有毛半边光，半边味美半边香。半边吃的山上草，半边还在水里藏。（鲜）“大水真不小，他人被冲跑。（池）”。类似这样的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了。

3.顺口溜识字。这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时，根据字形不同编出顺口溜。如在认识泡、跑、饱、袍、炮、抱、雹时，教大家朗读顺口溜：有水把茶泡，有脚就赛跑，有饭能吃饱，有衣穿长袍，有火放鞭炮，有手轻轻抱，有雨下冰雹。这样，教学显得轻松愉快，学生思维活跃。

4.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。

 5.变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。当然我们还可以做减一减，换一换这样的変字小魔术。

6.游戏识字。低年级学生识字学得快，忘得也快。如何解决这个问题？通过实践，我发现在识字教学中，最佳方法是让学生进入“游戏乐园”，使学生在轻松的氛围中，记住汉字，并能有效地防止生字回生。例如“开火车”识字。将同学们分成若干组，组成小火车，教师出示生字卡片，让一组同学按顺序认识汉字。哪个学生读错了，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能繼续往下开。这样既认识了生字，有培养了孩子们的集体观念。

7.开展丰富多彩的活动，为学生创造展示自己的机会以激发识字兴趣。给天性爱表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。学生要取得好成绩，需要经常获得成功的体验，并得到公平的奖励和惩罚。一句表扬、一张喜报、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学，能够不断强化学生的学习动机，产生巨大的激励力量，促进儿童不断的努力，不断的受到赏识，不断的取得进步。

在教学中，我发现学生识字的方法多种多样，不拘一格。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们都可以运用。当然还是需要对一些好的方法，进行肯定和发扬，这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接受的识字方法。

总之，在识字教学中，教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，培养识字能力。在自主识字中提高识字效率。就可以为高年级学习语文中的阅读、写作打下坚实的基础。