“1+X”证书制度试点下职业院校轨道交通专业教学改革研究

王向东

摘要：本文通过调研轨道交通行业对轨道类专业人才的需求进行分析，探讨在轨道交通机电技术专業的人才培养中融入 1+x 证书制度，来提高学生职业素养和技能水平，拓展学生的就业创业本领，提高轨道交通人才的培养质量。

关键词：轨道交通; 1+X 证书;职业教育

1、 概述

2019年4月16日，教育部发布《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，宣布“1+X”证书制度试点正式在职业教育中开展，意味着职业教育步入考证新时代。随着我国经济的高速发展，轨道交通行业正处飞速发展阶段，国内各大城市纷纷修建城市轨道交通，其建设和运营需要大量人才，那么如何使刚走出校门的学生就能满足其专业技能需求，并受到轨道交通用人单位的欢迎呢？ 本文结合当前职业教育现状，探讨了“1+X”证书制度下职业院校轨道交通专业存在的问题，并进一步提 出相应的改革建议。

2、“1+X”证书制度对职业院校的影响

2.1 为职业院校转变教育模式提供法律依据

但是职教改革以及“1+X”证书制度试点方案的提出，院校是职业教育的实施主体，职业院校作为其中主要的试点对象，势必要更改现在的教育模式，从侧重于学历教育模式向培养更具实用性的复合型人才培养模式转变。

2.2 拓宽职业院校毕业生就业渠道

我国接连发布职业教育改革方案、“1+X”证书制度试点方案，说明国家把职业教育放在重要位置，也足以表明国家对于职业院校毕业生就业问题的重视。在职改方案和“1+X”证书制度试点方案中都提到，职业教育的主要目标是培养更符合社会需求的复合型人才。而“1+X”证书制度试点方案的发布，指明在职业院校单一学历证书的基础上，增加职业资格证书，即将两者结合，在一定程度上能够缓解职业院校学生学历低、就业困难的尴尬局面，甚至在“1+X”证书制度在职业院校全面开展后，能够培养出比学术性更符合社会需求的实用型人才，在很大程度上拓宽了职业院校的就业渠道，解决了职业院校毕业生的就业难题。

2.3 教学标准全面进入“国家标准”时代

《国家职业教育改革实施方案》提出，职业教育要构建全面、系统的职业标准，针对“1+X 证书”制度而言，课程标准、教学标准、实训室建设标准、顶岗实习标准将全面进入“国家标准”时代，这些标准的制定为“1+X 证书”制定的实施将起到积极作用，职业教育质量将得到极大提升。

3.“1+X”证书制度试点下职业院校轨道交通专业改革的对策

3.1 更新教育理念，加强校内外同步教育，建立复合型人才培养模式

首先，当前社会对于会计人员的要求是既要熟练掌握轨道交通岗位技能，也要紧跟信息化脚步，拥有信息整合及处理等技能，换言之，就是横跨多个专业的复合型人才。所以为了更好地满足社会就业需求，职业院校教育应在培养复合型人才大方向的前提下，增加校外实践，让学生了解实务中的会计及操作流程，实现职业院校和社会需求互通。

3.2 科学引导学生参与 1+x 证书制度

根据专业对口岗位和学生今后的就业方向合理引导学生考取相关职业资格证书，职业资格证书是进入轨道交通行业的敲门砖，激发学生参加学生和取证的动力，且在轨道交通企业同类技能岗位中其薪资水平与技能等级的高低成正比， 鼓励优秀学生积极考取更高级别的技能等级， 为自己以后增加薪资、 提高自己竞争能力打下基础。

3.3轨道交通岗位需求与教学对接

实地考察轨道交通行业岗位所需的相关职业资格证书， 若属特种岗位还需相应的从业资格证， 如： 轨道交通运营专业主要就业岗位是站务员， 该岗位对应站务员职业资格证; 轨道交通机电专业就业岗位很广， 可选取基本的电工、 钳工等职业资格证和特种设备操作证等。把一些各专业通用的职业资格证或从业资格证中相关考核标准和要求写入课程标准， 嵌入到日常的课程教学中，掌握了相关课程就可参加职业资格证的考试， 把参加职业技能资格考试的通过率作为教师的额外奖励标准， 进一步激发教师的改革创新的活力和动力。在选教材时尽量选用相关职业技能鉴定（ 如人力资源和社会保障部门编写的教材） 和特种作业资格考试相关教材，把 1+x 证书制度真正融入到教学过程中， 在课堂中逐步培养学生的职业技能。

3.4 1+x 证书制度融入人才培养

根据 1+x 证书制度修改专业的人才培养方案， 以职业能力培养为重点， 充分体现职业性、 实践性和开放性的要求， 加强与轨道交通行业企业合作，进行基于轨道交通岗位工作过程的课程设计与开发。  把相关职业资格证书与相应的课程对接， 取得职业资格证书后就可免修相关课程。并统一组织和协调院校的各相关部门，形成合力，大力推进 1+x 证书制度工作。

3.5 建立“1+X证书”课证融通的模块化课程资源体系

在“双会双元”教学团队基础上建立行指委、协同企业协作共同体平台，发挥平台作用，及时引进所属行业的新技术、新标准、新工艺，对接职业标准，制定所属行业相对应专业的“1+X 证书” 制度课程体系，将职业技能等级标准的内容融入专业课程教学，研究制定专业能力模块化课程人才培养方案、培训标准，研究培训模块与专业课程的融通，培训教材、培训资源、培训课程的讲授、教学方法的创新，使其对接职业素质在各模块教学 中实施，实现课证融通，促进书证融通。

4、 结语

总之，在轨道交通专业的人才培养中融入 1+x 证书制度，强化了学生的动手能力， 增强学生的技能水平， 拓展了学生的视野，提高了学生的职业素养， 促进了产教融合和校企合作，达到轨道交通行业对人才需求的标准， 让走出校门的学生成为轨道交通企业欢迎的实用型专业人才， 为国家的轨道交通行业发展提供可靠的人才保障，确保轨道交通的运营安全和人民群众的安全出行。

参考文献：

[1] 孙善学.对 1+X 证书制度的几点认识[ J] .中国职业技术教育，2019（ 07） .

[2] 杜怡萍，李海东，詹斌.从“课证共生长” 谈 1+X 证书设计[ J] .中国职业技术教育，2019（ 04） .

[3]李寿冰.高职院校开展 1+X 证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019，（10）：25-28.