《电机与拖动技术》教学方法探索

祖彦勇 李芳

摘要：本文针对《电机与拖动技术》的教学特点，提出了突出教学重点，灵活运用教学手段，从而提高学生学习的积极性、主动性，确保学生理论与技能水平的提高。

关键词：电机与拖动技术实训，优化。

0.引言

《电机与拖动技术》作为数控技术、机电一体化等专业的一门专业课程，对培养学生的动手能力、提高学生的专业水平，为毕业后更快适应相关岗位具有十分重要的作用。当前的高职院校受课时及学生的专业基础所限，不少学生在学习本课程中的电路图时存在畏难情绪，上实训课时缺乏主动性、能动性，采用传统的教学方法学习效果较差。针对上述问题，本人结合自己的具体工作经验，对《电机与拖动技术》的教学提出以下几点改进方法。

1.优化教学内容，提高学习能力

要在规定的教学课时内，保质保量地完成教学大纲所规定的教学内容，必须注重基础知识的熟练掌握，突出重点内容的学习。教师在授课过程中，要把学生的注意力集中在最主要、最本质的知识点上去，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

一、在电器元件方面，要掌握常用低压电器的结构、动作原理、主要作用。交流接触器、热继电器都是重要的知识点，特别是交流接触器，它是三相交流电机控制电路中最核心的一个电器元件，在学习过程中，要求学生熟练掌握交流接触器的组成，同时还要熟悉其线圈、主触点、辅助的常开触点、辅助的常闭触点的具体功能及在电机控制电路中的具体作用，还有熟练掌握这些组成部分的相互关系。

二、电路原理图方面，本课程的交流电机控制电路包括正反转、降压启动、能耗制动等电路。对这些内容若不分主次，因受学生基础及课时的制约，会使学习效果大打折扣。为了使学生真正学会、学好，必须突出重点。例如把“接触器连锁正反转控制线路”作为重点和突破点，通过课堂讲解和分组讨论，使学生熟练掌握其电路原理。特别是对电路中的“自锁”、“互锁”内容必须理解透彻，并且做到举一反三，这会对实训项目的学习打下坚实的基础，并会对其它电路的学习触类旁通。

2.优化教学手段，加深对电路的理解

利用多媒体手段辅助教学，可以使很多难以用语言或文字表述清楚的问题变得形象直观、一目了然，这可以一些难点变得通俗易懂，学生乐学易学。例如，在讲解交流接触器的结构与工作原理时，学生听课时会感到枯燥、乏味，如果把它制作成课件，就可以形象地展示出线圈对主触点的吸合、主触点与辅助触点的联动关系，这种形象直观的学习非常有利于提高学习兴趣，保证了学生获得完整的知识，这对于各种电机控制电路图的理解会有极大的帮助。

运用形象的比喻，加深对电路的理解。与电工基础中的电阻、电容等元件不同，本课程中的电器元件往往都是由不同的部分组成的，并且分布在主电路和控制电路中。这些电器元件和电路图都比较抽象、枯燥而难于理解。在教学过程中，教师若能运用恰当的比喻，把这些内容类比成学生熟悉的、看得见、摸得着的东西，就可将抽象的东西讲得具体，将深奥的内容讲得通俗易懂。同时，这种类比法还可以激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆。如在介绍交流接触器的主触点与辅助触点的联动关系时，可把教室的门比作接触器的主触点，门上方的窗户比作辅助触点。现有的门与窗户的开与关各自独立、互不影响，引导学生思考若用木板把门与其上的窗户扇固定连接在一起，二者的开与关会有怎样的关系？再适时指出经过改造后，门与窗户的关系就如同接触器主触点与辅助触点之间的关系。利用这种身边常见的事物进行类比，可使课堂教学达到事倍功半的效果。

3. 优化安装程序，突出技能培养

在《电机与拖动技术》中，有许多较为复杂的电路，同一个元件的不同部分分布在电路图中的不同位置，整体看上去好似一团乱麻，许多学生在识图时感到无从下手，理不清各个元件之间的相互关系，这样在上实训课时，就难以根据电路图独立完成线路的连接。

如果我们在教学过程中对电路的连接采用先串联后并联、先局部后整合的处理方法，这样就使复杂电路由繁变简，学生易于掌握，且可以大幅提高线路安装的正确率。例如：在识图安装“接触器连锁正反转控制线路”的教学实践中，对于控制电路部分，可以按照不同的先后顺序把元件连接起来。由于该电路线路复杂、组成元件多，在实训过程中，很多学生没有清晰的思路，往往会顾此失彼，出现漏接、错接的情况，从而严重影响了动手能力的提高。从整体上看，该电路是比较复杂的，但将其分解，然后把支路的元件依次串接起来，随后完成该支路的并联元件，最后完成整个电路的安装，就会使复杂电路大大简化。具体过程是这样的：先把线圈KM1、 辅助常闭触点KM2、正转启动按钮SB1、停止按钮SB3、热继电器的常闭触点依次串接在电源上，随之把KM1的常开触点并联在SB1上，此时的电路已经具备正向运转的功能。然后把线圈KM2、辅助常闭触点KM1、反转启动按钮SB2、并联在正向运转电路部分，这样就完成了整个控制电路的安装。这种方法的最大特点就是具有清晰的思路，由浅入深，把复杂的问题变得简单易行，这可以快速提高学生的独立动手能力。

4. 结束语

综上所述，作为面向生产一线技术工人的培养，在《电机与拖动技术》的教学过程中，必须结合高职教学的基本要求，从学生入手。针对学生的基础，结合专业教育教学改革与实践经验，本着“教、学、做”一体化的原则，精选教学重点，列举典型实例，灵活采用多种教学手段，突出实际应用环节，提高学生学习的积极主动性，培养学生的动手操作能力、独立分析解决问题的能力，从而达到培养高技能人才的目标。

参考文献：

[1]胡幸鸣.  电机与拖动 [M].北京：机械工业出版社 2000.05

[2]王廣惠.  电机与拖动基础 [M].北京：中国电力出版社 2004.08

[3]牛永奎，张晶.  电机与拖动 [M].北京：清华大学出版社 2007.03

[4]诸葛致.  电机与拖动基础 [M].重庆：重庆大学出版社 2004.08