增强思政课实效的三个方法

丁春情

摘要：思政课教学要结合实际、创新方法，才能进一步增强教学实效;沿用好办法，做学生喜欢的老师;改进老办法，让思政课教学更具吸引力;探索新方法，让思政课教学更好满足学生成长和发展需要。

关键词：增强 思政课 实效  方法

习近平总书记多次强调思想政治教育的极端重要性。2019年3月18日，其主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表了重要讲话。总书记明确提出，要把思政课越办越好，必须落实立德树人的根本任务，着力推动思政课改革创新。思想政治理论课在向学生传授政治理论、知识观点的同时，还承担有重要的育人功能，就是要教育引领学生把所学到的基本理论、观点内化于心，外化于行。那么怎样才能上好思政课，进一步增强思政课教学的实效呢？

一、沿用好办法，做一名学生喜欢的老师

做一名学生喜欢的思政课老师是上好思政课的必要条件.只有让学生喜欢上你这位老师，然后学生才能渐渐喜欢上你这位老师的课程。现在好多的孩子都比较感性，喜欢年轻漂亮的老师。前两天我给我儿子聊天，我问他，你喜欢什么样的思政课老师给你们上课，我儿子告诉我，学生喜欢的老师不仅要拥有广博的知识，还要年轻漂亮。还有一次，我给一位班主任聊天，他也说到该问题，他们班第一学年有好几门课程都是年轻漂亮的女教师授课。第二个学年开学后的第二周，好多学生就找班主任，问班主任，怎么都换老师了呀？我们的美女老师都上哪里去了？再有，我们办公室新入职一位年轻漂亮的女教师，学生们私下里都喊她“女神”。由此可见，年轻漂亮的教师有“学生缘”。也许这代表不了所有的学生喜欢年轻漂亮的教师，但起码说明了一个问题，像我这样的老教师要想做到让学生一见面就认可、喜欢，是极富有挑战性的。如此以来，要提高我的教学的吸引力，做一名让学生喜欢的好老师，我就得深入梳理总结，找到适于授课班级、适于教学内容、适于自己的好方法，来引发学生兴趣，调动学生深度参与、体验的积极性，让学生创造性地参与到课堂教学中来。具体来说，应该从以下两个方面入手。

首先，教师要有仁爱之心。美国心理学家马斯洛在1943年提出了“人的需求层次理论”。他将人类的需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是生理需求、安全需求、情感和归属需求、尊重需求和自我实现的需求。现在的学生生理需求、安全需求已经得到了满足，受尊重的需求就凸显了出来，这种需求也是人生每个阶段都需要的。尊重需求，即也他人对自己的认可和尊重的需求。在这种理论的指引下，不论是课上还是课下，教师要做到关爱每一名同学，尊重每一位同学，让学生找到存在感、成就感，尽量避免学生和教师之间产生疏离感，只有这样学生才能接纳教师，只有“亲其师”，才能“信其道”。例如，课上遇到学生有不舒服的表现时，或学生在某一方面有较好表现时，不能漠不关心，要对学生表现出关心、爱护和尊重，让学生体会到老师的仁爱之心。

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上明确提出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此劳动教育、劳动精神培育就成为学生素质教育的重要内涵，需以恰当的方式方法有效进行劳动教育。笔者所在学校为了在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最美丽的道理，每学期、每个班都要进行为期一周的劳动，值周的学生可以说是我校一道亮丽的风景线。劳动周期间，学生穿上统一的印有“劳动光荣”的马甲，根据劳动办公室老师的安排，在校园内外进行劳动体验。每逢学生值周，我从他们身边经过时都会对他们说一声“辛苦了，谢谢！”，让学生感到自己的劳动得到了认可和尊重，体会到作为一名学生参加劳动是伟大的，是值得敬佩的。课下遇有学生和我打招呼，说“老师好”的时侯，我从来不会吝啬自己的语言，总要回应一句“你好”！让学生体会到老师对学生应有的尊重，同时也拉近了教师和学生间的距离，让学生感到教师不是“可望而不可即”的，教师原来是可亲近的、可接受的。等学生真正接受了你，你教授给学生的道理，学生才能听进去，否则等于对牛弹琴。师生间一旦建立了彼此间的信任，以后教師课堂上的教学活动会更顺利的进行。

其次，教师要有扎实的学识。2014年9月，习近平总书记在与北京师范大学师生代表座谈时明确提出，做好老师，必须要有扎实的学识。教师要给学生一碗水，教师得有一桶水。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师知道的东西应当比他在课堂上要教的东西多一百倍，这就要求我们必须强迫自己每天读书，不要把这件事拖到明天”。对于信息时代的教师来说，自己所知道的东西必须大大超过要教给学生的范围，为此要求教师要不断学习新知识，优化自己的知识结构，要向“电视”学、向“手机”学、向“学生”学、向“书籍”学、向“同事”学、向“实践”学。教师不光要把自己的专业学通、学专、学精，还要学习一些新的教育教学理论，开阔自己的视野，丰富自己的知识储备，以此来满足学生的求知欲，适应思维活跃的学生。

二、改进老办法，让思政课教学更有吸引力

1.及时更新教学内容

时代在发展，科技在进步，思政课教师要紧跟时代发展变化及时更新教学内容，比如《职业生涯规划》课，已经消失的职业、未来有前景的职业，国家首都功能定位，通州城市副中心、雄安新区，人工智能等方面的内容要及时反映到教学中来;在《经济政治与社会》课中，十九大报告、习近平新时代中国特色社会主义思想等内容必须在教学中充分呈现出来;在《哲学与人生》课中，要根据课程需要，把社会主义核心价值观等内容及时恰当地添加到课堂教学中去。新内容的添加让思政课更贴近现实、贴近学生需要，也增强了思政课的时代感，能有效激活学生学习动力。

2.教学案例的使用上要贴近学生

现在的学生一天到晚手机不离手，他们除了玩游戏、看电视剧以外，也掌握着大量的信息资源。所以要求教师在选取教学案例时要贴近学生，选取新近发生的、学生正在追的电视剧、电影、游戏、新闻、焦点、热点作为话题以贴近学生、吸引学生。比如去年我在讲《哲学与人生》课时，当时正值电视剧“欢乐颂”节目热播，很多学生都在追这部电视剧，所以我在讲人生观价值观时，剧中的樊胜美、安迪、关雎尔、

三、探索新办法，让思政课教学更好地满足学生成长需要

总书记总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上的讲话中强调，思政课教师在自己的教育教学中不能循规蹈矩，要结合思政课的教学实际，创新方式方法，让课堂对学生有吸引力、亲和力和感染力，争取满足学生成长和发展需要，满足学生对思政课的期待，让学生愿学好学，增强思政课教育的实效性。

教要有法，教无定法。就教学方法而言，思政课教学也要与时俱进。现在的学生是伴着电脑、听着P3、玩着手机长大的，他们喜欢看漫画、愿意瞧视频，乐意说热点，这就要求教师要在认真研究、把握学生的认知特点、成长和发展诉求的基础上，在系统、深入、精准把握教学内容的基础上，充分利用信息化教育教学技术手段，努力探索能较好地适于学生需要，引发学生学习兴趣的新方法，以新方法支撑思政课教学水平提高，教育引领学生健康成长和发展。

参考文献：

1.习近平，在全国教育大会上的讲话，2018年9月。

2.习近平，在全国思想政治理论课教师座谈会上的讲话，2019年3月18日。

3.习近平，在同北京师范大学师生代表座谈会上的讲话，2014年9月。

4.王怀明，《组织行为学：理论与应用》，清华大学出版社，2014年。

5.苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年6月