教学策略在初中数学课堂教学中的运用

靳美晶

摘要：自我国对教育事业的关注程度愈发加大之后，无形之间增添了教师的教学压力，尤其对数学这一学科而言，由于过于抽象，导致学生对这门学科的学习兴趣不高。因此，作为一名初中数学教师，需要根据新课程改革的要求，将有效的教学策略运用到初中数学课堂教学之中，使学生积极的探索数学知识。

关键词：教学策略;初中数学;课堂教学;问题情境;数形结合;生活实际

在传统的初中数学教学中，大部分教师的教学方式过于死板，无法使学生有效理解数学知识，但是新课程改革对教师提出了新的教学要求，即对学生进行素质化教学，培养素质性人才。因此，作为一名新时代下的数学教师，应当借鉴传统教学观念中优秀的教学方式，摒弃传统教学观念中不利于学生发展的教学方式。下面，我将结合自身多年从事初中数学教师这一职业的教学经验，对如何将教学策略在初中数学课堂教学中有效运用发表几点自己的看法，希望能对广大数学教师有所帮助。

一、创设问题情境，激发学生探究兴趣

有人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”对于数学这一特殊的学科，天分固然重要，但兴趣必不可少。因此，作为一名初中数学教师，应在课堂教学中运用创设问题情境的教学策略，激发学生探究知识的兴趣，让学生在学习数学知识的过程中做到怡然自得，从而也能够提升初中数学课堂教学的有效性。

例如，我在引导学生学习《整式的乘法》这一节时，首先，我引导学生复习了上节课所学的单项式乘多项式，并让学生自行举例说明如何进行单项式乘多项式的运算，以此来巩固学生的旧知，并为学生学习新知作铺垫。然后，我对学生说道：“如果有一个长和宽分别为m和n长方形纸片，将它的长和宽分别增加a和b，所得长方形的面积可以怎样表示？”于是学生便展开了激烈的探究，且想出了四种办法。之后，我根据学生所想的四种方法，对学生询问了这四种方法的运算道理以及如何进行多项式与多项式相乘的运算。最后学生在我的引导下独立思考归纳出了多项式与多项式相乘的运算法则。这样，我通过运用创设问题情境的教学策略，激发了学生的探究兴趣，不仅提高了学生解决数学问题的能力，还使学生在解决问题的过程中了解了数学的价值。

二、利用数形结合，降低学生学习难度

我国著名数学家华罗庚曾说过：“数形结合百般好，隔裂分家万事休。”所以数形结合是数学学习中一个非常重要的数学思想，对于学生形象的理解数学知识起到了很大的辅助作用。因此，作为一名初中数学教师，在引导学生解决数学问题时，应通过“以形助数”或“以数解形” 的方式，让学生将抽象思维和形象思维结合在一起。如此，便能使复杂的问题简单化，降低学生的学习难度，使学生的抽象能力得到培养，帮助学生跨越数学抽象性这座大山。

例如，我在引导学生学习《一次函数》这一节时，首先，我对学生进行了正比例函数的复习，加深了学生对函数中x、y、k字母所代表含义的印象。然后我以登山过程中气温随海拔高度变化的问题为例，让学生探究y随x的变化规律是什么，为使学生能够轻松理解一次函数的概念，我给了学生y与x的函数关系式：y=-6x+5，让学生通过描点画图探究一次函数与正比例函数之间的关系。最后，学生通过动手操作，发现正比例函数原来是特殊的一次函数，并且我将k不同的情况利用多媒体技术进行平移，使学生理解了函数增减变化的原因。这样，我通过运用数形结合的教学策略，降低了学生对函数这一抽象概念的学习难度，为学生以后的函数学习奠定了基础。

三、联系生活实际，助力学生学以致用

数学与人类的发展和社会进步息息相关，小到日常生活中的柴米油盐酱醋茶，大到我们现在所处的大数据时代，方方面面都离不开数学。因此，作为一名初中数学教师，应当在教学中联系生活实际，让学生认为数学对于现实生活是有大用处的，改变学生心中“百无一用是书生”的这一腐朽观念，让学生意识到学习知识是为了应用知识，助力学生在学习数学知识之后做到学以致用。

例如，我在引导学生学习《轴对称》这一节时，首先，我在课件上设计了一些在生活中常见的“喜”字剪纸，来帮助学生进入轴对称的教学情境。在学生对轴对称有了一定的了解以后，我在课件上展示了生活中常见轴对称物品的一半，让学生认真探究并补充完整。之后我设计了蜜蜂、奔驰汽车标志、蝴蝶等生活中经常看到的轴对称物体，让学生画出其图形的对称轴。最后，我对学生介绍了轴对称的重要性，让学生明白了轴对称在“图形与几何”的学习中占据着重要的地位，以此来增加学生学习的动力。这样，我通过运用创设生活情境的教学策略，让学生在数学的学习中发现美、欣赏美，再使学生意识到数学和生活之间的密切关系之后创造美，助力学生学以致用。

总而言之，数学是一门非常具有价值和魅力的学科，但是由于学科本身抽象性的特点，使学生对它产生浓厚的学习兴趣绝非易事。因此，作为一名初中数学教师，应当在教学中使用行之有效的教学策略，使学生做到用数学的眼光观察世界，提升学生的数学素养。

参考文獻

[1]范云霞. 创新思维  优化课堂——浅谈初中数学教学的有效策略[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]张玉斌.在生活中寻找数学——论初中数学生活化教学策略[J].数学学习与研究，2019（13）：84.