问题解决教学模式在高中化学教学中的应用

蔺亚洁

摘 要：化学是高中阶段一门重要的实践性学科，新课标下化学教学模式一直在革新與创新，传统的“灌溉”教学已经不适合当下的学生，现在很多学校都是主张问题解决教学模式，包括创设疑问、分析问题、解决问题、反馈总结四个环节。确切地讲，教师创设特定疑问环境，与学生共同探讨、分析、解决问题，最后再让学生进行经验总结，以进一步强化获取的知识。但是在这个过程中，教师需要整合不同的教学模式，激发学生的主观能动性。

关键词：问题解决教学模式;高中化学教学;教学应用

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0089-01

高中化学传统教学注重结果，而新课标教学模式过程、结果两手抓，问题解决教学模式可以让学生大胆的去推断、验证，通过实践去消化课本知识，这种教学模式可以为学生提供自我学习的原动力和积极性，最重要的是让学生学会了解决问题，为他们的全面发展打下了基础。

1.问题解决教学模式概念

问题解决的本质就是以解决问题为途径的知识框架构建，问题解决教学模式指的是教师在进行教学时，针对学生遇到的问题，鼓励他们用已有知识去解决问题，且解决方法越多越好，并且要制定出详细的解决问题计划书，这样就会培养出学生探索问题的积极性和解决问题的能力，教师在这个过程中的作用是组织和引导，在学生没有问题的情况下也可以为其创造问题。

2.问题解决教学模式在高中化学教学中的应用

随着现在的中学教师普遍趋于年轻化、现代化、信息化，学校的教学设备资源逐渐多元化，这就为问题解决模式在化学教学中的应用创造了有利条件，根据实践经验我们可以将问题解决教学模式分为四个过程：创设疑问、分析问题、解决问题、反馈总结。

（1）创设疑问

创设疑问比解决问题更难，教师在找寻问题的时候要精心设计，综合考虑问题价值、问题难度、学生能力、学习动力等因素，如果问题难度太大会打击学生的自信心和学习兴趣，问题太简单，解决问题过程时间短学生对新知识的理解也不透彻，最好的问题就是递进式，问题难度适中却又会让学生产生疑惑，可以用现有的知识加以探索研究出问题答案。高中化学可以采用下列四个方式创设疑问。

第一，故事情节。听故事是人们从小就感兴趣的事情，而且有许多知识都是从故事中获取的，教师可以将故事加工化学，刺激学生的学习兴趣，让他们对问题充满好奇心。

第二，生活现象。万物皆化学，生活中很多事情都离不开化学，比如蜂窝煤之所以比煤块更好烧，是因为类似蜂窝的孔增加了煤与空气中氧的接触面积。教师可以将学生们日常所见的化学现象进行问题引申，会极大地增强他们学习化学的兴趣。

第三，历史资料。任何一门学科都是有发展史的，化学也不例外，再加上学生对历史的真真假假充满着好奇，教师就可以利用这一点，从史料中找到化学，比如古人为了追求长生不老发明的炼丹术，兵马俑的青铜剑不被腐蚀的原因，还有银针试毒，这些都是与化学有关的问题。

第四，工业生产。化学在工业生产中应用范围很广，比如说铁船长时间浸泡在水里却不会生锈，这就涉及到了金属防护。

（2）分析问题

提出问题之后就是分析问题了，首先是对问题的知识辐射范围进行确定，然后将现有的化学知识和问题联系起来，通过知识信息转化，让学生进行筛选，最后回归到问题本质上。高中化学问题是抽象的，教师在创设问题的时候先具体化，再引导学生探索。

（3）解决问题

解决问题的过程不是一蹴而就，而是反反复复，在这个过程中教师要积极发挥学生的主体性，本着条条道路通罗马的原则发散学生化学思维，通过解决问题巩固化学知识。

（4）反馈总结

解决问题之后一定要进行问题反馈总结，也就是让学生知道自己学到了什么、用了什么知识、问题解决中容易犯的错误和预防错误发生的措施，还可以让学生们集思广益，探索新的快捷方法，经过反馈总结之后，学生的知识框架会得到完善和升华。

3.高中化学问题解决教学模式注意问题

（1）整合不同教学模式

问题解决教学模式的优点是有目共睹的，但是教师千万不要将这个模式当做化学授课的标准教学，高中三年的化学知识内容不同，有的适合问题解决教学模式有的并不适合，再加上学生能力水平参差不齐、化学教师教学素养高低不均，最好的方法就是整合不同教学模式，学会取舍和融合，不管哪一种模式，目的都是提高学生化学学习能力。

（2）学生是主体，教师是主导

高中化学应用问题解决教学模式目的就是为了提高学生的自主学习能力，教师的任务是提出问题，接下来的三个环节都应该是学生自主完成，甚至提出问题这一环节也可以交给学生，这样会培养学生发现问题、分析问题的能力。如果教师依然是主体，问题解决教学模式便毫无意义，教师起主导作用，在解决问题过程中如果发现学生思维走向错误，教师要引导学生走向正确的方向，回归到原有的化学知识框架上。还有一部分学生化学成绩薄弱，在探索问题时阻碍重重，这就需要教师经常鼓励和引导。因此，千万不要搞混学生主体教师主导的地位。

综上所述，问题解决教学模式在高中化学教学中的应用首先要明确学生、教师的主体、主导地位，根据教材内容需求整合多元教学手段，激发学生化学学习兴趣，培养学生自主探索分析能力。在解决问题的过程中，学生可以获取新的知识技能，强化已有知识，培养了独立的解决问题能力，为日后的终身发展奠定实践基础。

参考文献

[1]刘建国.高中化学教学中存在的问题分析及解决建议[J].才智，2015（08）：85

[2]马丽亚.高中化学教学中问题解决教学模式的应用分析[J].亚太教育，2015（06）：44