寓美于教，建设阳光语文

陈立军

摘 要：学语文在小学课程之中不仅可以锻炼孩子的理解能力还可以有效的让处于教学阶段的学生思维视野变得开阔、具备一定体会文字中真善美的能力，对于一个学生今后成长道路起着至关重要的影响。构建阳光语文是在新课程改革背景下小学创新教学的一种新模式，这种模式为小学生语文学习创造了一个优质的学习环境。语文老师通过比较灵活的教学方式让小学生学习语文的兴趣得到最大程度的激发，令学生在快乐中学习，提高学习质量。本文就构建阳光语文教学模式展开较为深入的探索及研究。

关键词：小学语文;阳光语文;构想

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0026-01

语文在教育阶段是属于一个基础学科，但是这门学科却占据着极其重要的位置，尤其是对于小学语文而言，只有在小学阶段打好这门学科良好的基础，才能够令自己在语言方面、文学方面的素养得到显著的提高。通过这门学科学生可以养成良好的习惯、树立正确的价值观以及令自己综合素质得到显著提升。在小学语文教学实践过程中，展开阳光语文教学一种极具创新型的教学方法，它能令课堂变得更加丰富，能令语文的课堂教学变得更加生动化、情趣化，给学生们营造一个良好的学习环境，进而最大程度的激发学生学习语文的积极性，最终实现小学语文高质量教学的目标。

1.现阶段我国小学语文教学存在的问题

（1）教师教学模式存在问题

在新时代背景下，新课程改革的不断深入过程中，虽然我们老师克服了重重阻力，探索了很多改善课堂环境的诸多办法，但是目前来说老师的教学模式还是相对单一化。第一，在备课阶段，虽然进行了充分的准备工作，还是换汤不换药，还在依赖教材内容，缺乏新意的设置;第二，在实际小学语文教学活动开展过程中，虽然引入了多媒体教学设备，但是一方面幻灯片过于简单，缺乏吸引力，不能充分调动学生的兴趣，另一方面幻灯片过于“丰富化”，导致学生过于“开心”，扰乱了课堂秩序，使课堂节奏受到了一定的影响;除此之外，虽然老师已经很努力的做到尽量声情并茂的教学，但是老师还是课堂主体，这个地位仍然没有得到改善;第三，在课后练习阶段，老师还是以背诵、抄写N遍词语、组词以及默写为主，走了传统语文教育的老路线。

（2）学生态度不佳

通过对多个不同学校、不同语文老师在小学语文教学活动中对于学生上课状态的观察，可以发现目前来说，学生对于语文普遍的不感兴趣，在课上的时候老师在上面用尽浑身解数“声情并茂”的讲，“声情并茂”的读，排除一部分学生可以跟着老师节奏走，可是还有一部分学生要么对着老师发呆，想必思想已经神游到九霄云外;还有一部分学生在偷偷的做着自己的事情;甚至还有一部分“积极分子”在老师说完话的时候总是喜欢接话茬，不仅打乱了教学秩序还在一定程度上对小学语文教学课堂的节奏造成了影响。

2.建设阳光语文教材的新构想

（1）建设阳光语文，充分体现语文教育的母语育人功能

就实际来说，现阶段我国小学语文教材当中有着十分丰富的人文主义内涵，它的意识形态属性非常强，对于帮助学生更好的树立正确的“三观”起着十分重要的意义。在小学语文课本当中一定要潜移默化的融入当代社会主义核心价值观教育，让小学生们可以在学习语文技术知识的同时还接受我国灿烂文化的熏陶，感悟我国的魅力，让学生们可以自发的创建以人为本的和谐社会，创造幸福的生活。將德育教育以及美育教育的理念始终穿插在教材当中，最大程度的体现出我国母语教育在培养学生爱国主义思想以及审美能力等方面的突出作用，构建学生美好的心灵，阳光的性格。

（2）感受优美语文，激发学生们对于语文的感情和学习兴趣

就实际而言，小学语文本身就蕴含着非常丰富的情感，最大程度的发挥出语文的美感功能，用优美的中国语文感染学生，让学生在语文学习的过程当中可以感悟到中国语文独有的魅力。培养学生对于语言艺术的美感，并且通过对于语言艺术的观察，可以更好的认识这个广阔的世界，培养学生们一颗美的心灵。在教学内容上面要契合生活实际，并且要善于联系生活，在教学形式上面更加生动活泼，在教学实践的过程当中一定要注意符合学生实际的思维方式以及客观规律。

（3）体验语文内涵，积极培养学生优良的人文主义素养以及科学素质

在实际的教学过程当中，老师一定要积极引导学生最大程度的体验感受语文教材当中所蕴含的人文主义内涵以及文化精华，在小学语文教材当中要最大程度的展示人类的文明、民族的文化以及革命先烈的革命传统，向学生们展示社会发展以及科学技术进步的成就，注重小学生在实际学习过程当中的体验感，最大程度的应用语文教育当中多学科知识复合性应用的特征，进一步推动学生在语文教材安排以及课外语文活动当中对于各种新知识的吸收以及灵活应用，大力培养学生养成一种良好的人文主义素质以及科学文化素养，有效推动学生朝着健康、全面的方向发展。

总之，寓美于教，建设阳光语文不仅是我国小学语文的发展趋势，更是有效培养学生语文核心素养的重要举措。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2016

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2007

[3]温儒敏，赵小雅.目标与内容聚焦语言文字运用[N].中国教育报，2017（08）：3-1