幼儿园语言教育活动中存在的问题及有效策略

徐凌霞

摘  要：语言教育活动在幼儿园教育当中占据着重要地位，并且是貫穿其他各领域的重要因素之一。幼儿期是语言发展关键期，这一阶段也是幼儿阅读能力和语言能力形成的关键时期，所以教师的教学责任重大。但是在当前的幼儿教育当中，语言教育活动存在诸多问题，教学活动的目标缺乏普遍性，教学活动的形式脱离现实，并且组织形式相对落后。这些问题的存在影响着语言教育活动的效率，导致幼儿语言教育的价值难以发挥。而本文将会重点围绕幼儿园语言教育活动中存在的问题及有效教学策略探究来展开重点介绍。

关键词：关键期;普遍性;教育活动

【中图分类号】G 610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0054-01

幼儿语言教育始终贯穿着幼儿教育的始终，并且对幼儿具有重大的影响。幼儿期也是培养幼儿语言素质与语言能力最关键时期，只有让幼儿具备这两项能力，才能在接下来的教育活动当中更加有效率。但是由于当前幼儿教育当中存在一系列的问题，严重影响到幼儿语言教育活动的效率的提高，所以本文将会对幼儿语言教育活动中存在的问题和教学策略进行探究。

1.幼儿语言教育活动中存在的问题

（1）教育的形式不切合实际，不符合幼儿的心理特征

在幼儿的教学活动当中，有些许教师的教学只是为了完成任务而已，并没有考虑到幼儿的接受能力，教学内容是否会过难等问题，教师并没有结合本班幼儿的心理特征去进行教学计划，导致幼儿的学习积极性不高。另外，在教学的过程当中教师往往更注重对学生知识的灌输，而对班级的幼儿的理解能力如何，教师也未必了解。在集体教学时，幼儿园教师的交流方式都是通过群体形式的交流，只有一部分较活跃的学生与教师进行沟通，而另一部分较为内向的学生就得不到相应的锻炼，语言能力就不能得到进一步的提高。这种教师与学生之间的沟通得不到合理化、科学化的交流，使课堂的整体教学效率得不到提升。

（2）语言教学活动的评价形式相对落后

在教学时，教师在课堂上面讲课与学生的互动较少，没能让学生把语言运用出来，只听不说是不行的。而教师也只是考虑到本节课的教学目标是否完成，对幼儿本身的语言发展情况不清楚。所以在评价时只是局限于幼儿的考试成绩上，而没有看到学生听说方面的发展。这种评价弊端对幼儿的发展是非常不利的，并且对于幼儿口语的语言表达能力的提升会产生消极的影响。

2.幼儿语言教育活动的有效教学策略探究

（1）将课堂转化为乐园，培养幼儿学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学好任何知识的前提。爱玩是幼儿的天性，而要让幼儿对语言教育感兴趣。首先，就要培养幼儿的兴趣。在教学中，就要学与玩相结合，创设出生动有趣的情景，吸引幼儿的注意力。一是在心理上，能激发起幼儿对科学知识的渴望，二是从学习上，能够培养幼儿对学习的兴趣，让幼儿觉得学习知识跟玩游戏一样轻松容易。三是从态度上，能在有主题的情景中培养幼儿乐学的热情，达到最佳的教学效果。

例如，在让幼儿认识各种图形时，我会收集各种各样图形形状，分别让幼儿描述一下都是些什么图形，再让他们说说有哪些东西的形状是跟它们长的差不多的，以及作用是什么。比如，三角形具有稳定性。在学完这些图形之后，再让幼儿掏一掏自己的口袋，让他们描述今天带的东西是什么形状，接着又引导学生触摸、观察、比划物体的表面，最后再让幼儿在作业本上面画出来，起到加深印象的作用。这样，在整个教学过程中，无形的培养了幼儿的语言表达能力，通过让幼儿“说”这一过程锻炼他们的语言组织能力。让每一个幼儿参与活动，在活动中体验到学习的快乐，促使其亲近教学、爱上课堂。

（2）利用游戏化进行教学

在科学教育结合游戏教学当中，教师要充分认识到自己的任务所在以及教学目的是什么。要做到有效率有目标的教学。并且幼师的任务并不是单纯的教育，更应该注重教学过程的引导。将科学教育结合游戏当中，教师可以在游戏的过程中向幼儿灌输科学知识，培养幼儿的学习兴趣，让幼儿能够积累更多的科学知识，为幼儿步入义务教育奠定良好的基础，也为以后的学习生活减轻一些学习困难。

例如，在给学生讲解影子的原理是光沿直线传播时，我会让学生在阳光充足的时候出去操场上面玩踩影子的游戏，或是让幼儿在光线较暗的地方玩手影的游戏，让幼儿体会到影子的神奇之处，这对幼儿园的小朋友来说这是非常新鲜有趣的游戏，参加的积极性也非常的高涨。在游戏的过程中进行小组的交流活动，让幼儿们去讨论这个现象的成因，以及特点是什么。有利与对幼儿语言能力交流的培养，提高幼儿的学习积极性与主动性。

幼儿园时期是人生当中一个非常重要的时期，无忧无虑，乐在其中。虽说玩很重要，但能在玩的过程中提高语言表达能力更为重要。而教师就是幼儿的指路灯，指引着幼儿去学习如何提高表达能力，培养幼儿的学习兴趣。可见教师在这一过程中发挥着非常重要的作用。而要达到成功的教学效果。首先，教师必须建立一套全新的教学体系，并且要符合幼儿的兴趣爱好才能达到事半功倍的效果。教师也要积极主动引导学生参与游戏过程，从而发挥其主观能动作用。从某种意义上说，并且教学方法一定要从幼儿的实际出发，结合幼儿的实际情况来实行。而教师在教学的过程中，要以幼儿为中心。从幼儿的兴趣爱好出发寻找最能打动幼儿的教学方法，才能达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]郭中然.幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究[J].基础教育研究，2009（04）

[2]王津，周兢.知识类图画书的概念、价值及其阅读指导策略[J].学前教育研究，2013（05）