摘 要:进入新世纪,我国教育事业的发展也越来越快,许多新时代的产物被运用在教学课堂上,微课同其它新兴教育产物一样,也被运用在高中的数学教学中,学生随时随地都能利用微课进行在线学习,对高中重要数学知识点进行预习和复习。同时微课可以给高中生学习数学注入不同的活力和生机,可以对数学知识点进行多层次的理解,是对传统数学课堂教学进行的互补,提高学生学习的质量。
关键词:高中数学;微课堂;有效应用
数学是影响学生高考成绩的重要学科,高中数学主要有函数板块、数列板块、几何板块和不等式及三角函数等一些重要板块,传统课堂很少对某些细节的知识点进行专项的课堂教学,容易导致学生在细节的理解和处理上达不到火候,微课则可以很好的弥补这类情况,同时老师录制的微课教学方法会有创新,可以辅助学生理解知识点更通透。
一、高中数学微课教学和传统课堂的关系
首先,微课与传统课堂相比,后者每堂课只有45分钟,当中还存在一个每个学生精力集中时间只有一半左右的问题,因此对于一些学生没能理解清楚的知识点,微课可以进行补充,微课具有时间短、知识点集中等特点。相比较这两种教学类型,传统教学往往针对的是绝大多数学生,知识教授相对集中,各个知识点之间具有一定的连贯性,但不能照顾到每个学生,学生进入高中数学学习时的基础差异性较大,学习能力也各不相同,微课则可以针对不同学生的学习情况进行补充式教学。
其次,微课是信息化时代下的产物,但应该始终明白的一点是微课只能是常规课堂的辅助手段,不可能取缔传统数学教学方式;因为只有老师才能把握高考的动向和侧重点,微课只能是帮助学生对某些知识点进行深化理解,学生不能将高中数学的学习与老师脱离。老师不能认为微课教学就是创新,从而让微课占据绝大多数教学时间。老师可以根据数学考试的试卷制作或寻找相关微课进行补充,比如高中数学不等式这块内容,可以用“食之无味弃之可惜”来形容,这就是用微课教学的合适知识点,可以将微课的作用发挥到最大。
二、微课教学在高中数学教学中的具体运用
在高中数学教学中,除了微课的各种设置技巧外,最重要的就是微课的使用时机,微课可以辅助教学于高中数学的许多环节,但准确把握运用的时间和准度可以起到事半功倍的效果。
1、引导学生利用微课进行课前预习
对于高中数学这样的学科,学生能进行高质量的自行预习是很重要的品质,对于许多知识点高中生完全有能力进行一定程度的自学,老师再在课堂上进行适当的点拨就行了。数学老师可以提前将要学习的内容进行录制或者在网上找相应的视频,加上重要的提醒语,剪成几分钟的视频,提前将其上传到班级的qq群或微信群,以供学生们学习;这样不仅起到一定的督促作用让学生养成预习的好习惯,也能提高学生课前预习的效果,特地是一些重要定義的理解。
2、课堂当中微课的运用
第一,微课是对多媒体教学技术的又一种延伸,高中数学老师可以运用微课创设情境教学,激发学生的学习热情。微课和情境教学有着千丝万缕的关系,微课可以比书本上更好的介绍一些数学定义的来源、发现定理的过程或者相关数学家的简介等,可以激起学生的求知欲。比如在介绍指数问题时,可以通过微课剪辑一些视频来展示细胞分裂或者化学元素衰变的过程来模拟指数上升的概念,可以通过生物种群的概念来引进对数的知识等等,不仅可以将刻板的知识情景化,也能增加学生的学习兴趣。
第二,利用微课构建高中数学知识结构,突破重难点。高中数学具有公认的难度,概念复杂繁多,定义深刻,如果没有完善的体系很难将数学学好,特别是一些重难点的理解。微课就是要针对这些问题进行解决,比如三角函数这一章节,就可以利用微课对图象和性质进行展示,而对于三角函数最重要的图象动态变化就能更好的演示,便于学生理解。再如几何中椭圆、双曲线部分的知识,是考试的难点,很难得到全分,利用微课则可以很好的缓解这个问题。
第三,利用微课开展探究式的数学学习模式
高中数学最重要的是学生真正理解数学概念,一种好方法就是利用微课录制经典例题和考试真题的详细讲解,可供学生随时复习。对于不了解的地方学生可以和同学老师一起探究,微课的存在可以避免一段时间后就容易忘掉的问题。
3、针对不同年级利用微课进行数学专题学习
针对高一学生,微课主要用于衔接初高中的知识,过来人应该都清楚高一时学习数学的困境,原本初中数学很好的学生,突然就变得不会学数学了,这种情况就是学生的思维还没能及时的转变过来,高中数学和初中相比各方面都更加困难了,因此微课就成了高一学生对于数学学习重新入门的好方法。对于高二年级学生,这个阶段是各个重要知识袭来的阶段,微课就是要将重要知识都进行概括整理便于学生学习,学生利用微课对每个考点进行深入的理解和补充,通过微课要做到能够举一反三。而对于高三学生,已经进入高考冲刺阶段,微课就是复习的重要手段了,定期通过微课复习一些重要公式、定义和知识点,形成完整的知识体系。
结束语:综上,微课对于高中数学教学有着举足轻重的作用,老师要善于运用微课对学生进行指导,用发展的眼光看待微课,力争更好的让学生学好数学,提高高中数学的教学质量和效率。
参考文献
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作者简介:吕颖锋(1977.10-),女,湖南衡阳市人,硕士研究生,深圳市第二高级中学,一级教师,研究方向:高中数学教学