小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践分析

杨发秀

摘 要：在素质教育的背景下，图画书作为小学低年级的教学是必不可少的，在文字教学中也不能脱离图画书的支持，它可以为学生提供口语、写话教学材料。为此，在低年级生字写法的基础上，以图画书资源为载体，提高学生的生字能力，分析研究提高教学效率的有效途径。

关键词：小学语文;写话教学;图画书资源

目前，“我对写话感兴趣，愿意写下我想说的话”，这是义务教育阶段低年级学生的语言要求。因此，小学语文教师应该在孩子开始学习写话时学习运用新观念，探索一种使学生乐于写话的教学方法，并帮助他们提高写话能力。

一、以图写话

当我们第一次看到中文彩色的图片时，我们相信这样的书很快就会吸引孩子们。在第一堂课中，学生应首先根据书中的图片写一个句子。如果没有，他们可以问父母。在每节课之前，他们应该根据书中的图片添加自己的词语。随着时间的流逝，我鼓励他们绘画和写话。然后，他们看到了这样一个场景：学生从美术书中找到各种图案，然后模仿，加工或剪切和粘贴，最后将它们放在自己喜欢的书夹中，并附上词语的内容。每天写一句话，每天积累一点点，每天学习一点点，慢慢地学生会提高写话质量。

二、以思考写话

小学生在思考阶段，充满了各种充满活力的想像力，老师可以将“思考”这朵美丽的遐想花，植入写话中。老师可以让学生看动画片、读文字等来思考，以给学生一个可以无限的想象空间，扩展学生的思维能力，提高想象能力。

《坐井观天》这段文字的最后一段让学生们想象出空间，它的结尾是这样的：小鸟也笑着说：“朋友，你弄错了。不相信，你跳出了井口看看！”我在教学中以这种方式设计了它，要求学生想象接下来青蛙会发生什么。例如，当鸟儿飞走时，青蛙会跳出井吗？如果能出来，会看到什么？是无边的蓝天白云还是像井口一样大的小天空？因此，在老师的设计中，一幅无法想象的画面在孩子们的想象中跳了出来。其中，有些孩子写道：哇，无尽的蓝天，洁白的云朵，变成了花朵……各种各样的风景，如此美丽，我永远也不会回到井里。我借此机会说：“男孩和女孩，如果您能写下自己的故事，那就太好了，尝试一下。”

三、浏览教学写话

在小学语文中，锻炼学生写话的一种重要方法是浏览，它不仅可以让学生享受生活中的美丽，还可以锻炼他们的想象力和表达力。为了提高学生的写话能力和培养他们的语言表达能力，我们可以将书籍作为写话主题的来源，并充分利用学校提供的教科书来“指导”我们。

（一）通过阅读激发兴趣

在浏览时，阅读是必不可少的链接和积累过程，是汉语教学的基本方式。在教科书中，我们阅读的许多文章都引人入胜，写得精美且流利。首先，老师可以要求学生阅读它，以提高他们的浏览欲望。其次，让学生选择自己的角色并分组阅读，可以提高他们获得语言的机会。最后，老师对学生进行评论，以激发他们的阅读欲望，使学生能够有读书感，读书收获，爱上读书。当学生反复阅读时，许多语言知识通常会慢慢积累。

例如，在描述秋天的文字中经常出现一些词语：丰盛的谷物，秋天的季节，雁向南飞等。它们不仅为我们描述了秋天的美丽景色，而且还描述了一张的秋天收获，使我们阅读时朗朗上口。

在教学中，我们首先迷阅读，然后让学生在听的过程中边听边想像;其次，多媒体显示与单词相关的图片。最后，请学生联系他们的生活状况并理解单词的含义。通过这种方式，学生将充满情感和品味地阅读这些单词，并通过这些图片和图片的组合积累很多单词。

（二）积累语言

语言的积累与背后努力密不可分。在低年级教学中，我们可以看到许多作业要求朗读课文。这些要求朗诵的文字不仅涵盖很多领域，而且生动、美观、简洁而全面，朗朗上口。学生可以从理解语言的表达形式开始，学习用自己的语言表达自己的思想，然后表达自己的情感。因此，在教学中，老师要指导学生的朗诵，给学生一定的背诵时间，对规定背诵的段落、文章，必须严格要求学生在规定的时间内进行。此外，一些美麗的句子可以唤起学生的阅读兴趣，也应该引导学生认真阅读，以增加语言积累的机会。

（三）模仿写话

从吸收、模仿到自我表达的过程是语言能力的形成。在教科书中，教师应该充分利用那些引人入胜的隐喻和拟人化的句子来指导学生模仿，会发现每个学生都有机会拥有诗人这样的头衔。例如学到一些比喻的句子，让学生自己这样写：弯曲的月亮像镰刀，闪闪发光的星星像钻石，蓝天像海洋……

四、结束语

综上所述，首先，提高学生的写话兴趣，使学生从害怕写话、不想写这样的情绪到喜欢写话、想写话、独立写话这样的转变。其次，让学生有写话的方向，以及写一些理解和感觉。通过各种阅读和记忆，使用插图、诗歌和其他结合阅读的教学方法，将能够培养学生的兴趣，促进学生写话水平的提高。

参考文献：

[1]王美青.小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践探究[J].教育实践与研究（A），2014（2）：14-16.

[2]侯丽娜.对小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的探索[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（6）：148.

[3]赵燕，张艺馨.图画书在小学语文低段写话教学中的应用[J].语文学刊，2016（22）：113-114.