社区早教对小班幼儿入园的影响与思考

朱思思

摘要：幼儿园适应问题是儿童社会发展的一个关键，通常发生在幼儿刚入园的初始阶段。幼儿园是孩子从家庭生活走向集体生活的第一步，面对新的生活环境，儿童会在最初的新生活中逐渐形成良好的社会态度、认知行为等。关注幼儿的社会适应，将有助于孩子们提升自信心、情感和道德品质;反之，将产生不同程度的发展障碍。

关键词：小班幼儿   社区早教    现象   思考

如何减少小班新生入园的焦虑症状，让他们尽快适应新环境，爱上幼儿园成为各个幼儿园和儿童教育工作者重视的话题之一。孩子进入幼儿园时出现的焦虑反应的程度与儿童自身、幼儿园、家长以及家园合作间都有一定的联系。

目前，小班幼儿入园的年龄为4岁，尚未到学前年龄入园的幼儿在0到3岁。在这个年龄段孩子实施的教育称为“早教”。早教的形式可以由父母在家结合宝宝各种发展技能的亲子互动式。“社区早教”是近年来早期教育的新模式，利用幼儿园自身的教育资源，为社区提供学前教育服务，引导家长和孩子们开展有趣而有效的亲子游戏活动，使其数量众多父母掌握育儿的科学方法和技巧。当前的形势下，只关注“教师应对已经产生的入园焦虑”不能满足现时教育实践的现象，只有通过探索社区早期教育的新模式，加强幼儿教育与家长的指导，促进家园合作，以缓解幼儿的入园焦虑是解决当前学前教育的新方向。

一、概念的定义

（一）幼儿入园适应

对幼儿来说，进入幼儿园是指从家庭过渡到幼儿园的新环境，可以逐渐认识到幼儿园环境的要求可以从心理上和行为上调整到接受幼儿园生活的过程，包括情绪稳定;生活中最初的自我照顾;老师、同伴交流的意愿并参与教师的活动;遵守班级的基本规则等。

（二）社区早教

社区早教是以家庭为单位，以社区为平台，通过幼儿园丰富的教学师资，结合多元化的服务教学活动，实现多方位的早教。社区早教活动是以家庭、幼儿园、社区三位体的互动开放的教育形式展开，是正规、系统的社区早教，而非其他盈利性质的早教机构。

二、小班幼儿入园焦虑行为的因素

幼儿入园焦虑是幼儿对新环境所表现出来的一种苦恼、消极的情绪体验，只有了解其产生的原因，才能对症下药，更好地缓解其入园焦虑，促进其身心健康成长。

1.家庭因素

家庭是孩子成长过程中最重要的环境，家庭的许多因素都会对孩子产生重要的影响，如果处理不当，这些因素也会增加孩子的焦虑体验。现在的生活模式，邻里之间的孩子相对缺乏交流的机会。没有同伴的交流，孩子们会喜欢和他们的亲人在一起的时间。家长们忽视了孩子们社交互动的重要性，也忽视了孩子的能力，在新的幼儿园环境中，孩子们焦虑就隐性的增加了。

2.幼儿自身的因素

幼儿园里的每个孩子都需要独自面对来自四面八方的挑战。面对陌生的环境，年幼的孩子会产生非常无助的情绪，这种消极的经历会增加他们的不安和恐惧。在马斯洛需求理论层次理论中，安全需求是生理需求的第二部分新环境中的不确定因素。

家中，孩子们在生活和情感方面都依赖父母，帮助他们完成各种任务，甚至是父母安排的。在园，每个环节都需要孩子们自己的持续学习，快速适应新的环境。为了达到幼儿园的独立生活要求和规则，孩子们可能会感受到挑战和压力。如果幼儿无法应对幼儿园的各种威肋、与挑战，就会让孩子们远离威胁，加剧他们的焦虑。

3幼儿园及教师因素

幼儿园是孩子们最重要的生活场所，无论幼儿园环境、幼儿园活动，这些都会给孩子们带来一定的影响。幼儿园教师是孩子生活中除了父母之外重要的人之一，是新环境的组成部分。因此，教师教育的态度与行为、专业素养对新入园的幼儿会产生重要影响.

三、开展早教进社区的必要性及存在问题

（一）早教进社区的必要性

（1）有利于更好地执行国家的政策和措施

国家纲要中明确强调，应高度重视婴幼儿教育问题;二胎政策的放开，家庭与幼儿园教育的数量、教育质量让越來越多的家长们受到关注，针对学龄前儿童的早教发展，可以说是开展社区活动最关键的一步。

（2）有助于缓解幼儿园的入学压力

当前幼儿教育处于起步阶段，部分0到3岁婴幼儿受各种因素的限制，不能很好的开展早期教育。早教进入社区活动，为社区的婴幼儿创造了良好的学习环境，便于更好地开展各项社区教育活动，从而降低孩子们入园的各种不适应的表现。

（3）有利于幼儿园的可持续发展

从幼儿园的资源入手，将师资中良好的教育理念融入社区早教中共享，大大缓解了幼儿、家长间的顾虑与忧患。因此，尽早开展早教社区活动，积极探索幼儿教育，是持续发展幼儿园的关键。

四、相关措施

（一）大力发展社区早教，促进幼儿的入园适应

社区的早期教育可以有效地促进孩子更好的适应园内生活。幼儿在入园早期，会有许多不同的表现：焦虑的分离，与同伴的困难，不遵守规则，注意力不够集中等其他现象。因此，我们将倡导社区化早教的必要性与重要性，进一步地发展社区早期教育，使婴幼儿们能够初步了解与适应入园后的基本生活和环境，解决面临的问题，为正式的踏入幼儿园集体生活最准备。这样不仅可以减轻孩子们刚入园的压力，提高对环境的适应程度和同伴的互动。与此同时，让父母得到相应的教育信和科学育儿的经验，这是父母为孩子入园工作最有力的前期准备。社区早期教育的普及和发展大家提供了帮助和针对性的指导。

（二）重视政府各部门联合办社区早教，促进幼儿入园适应

社区早期教育能否持续发展，直接影响到未来孩子们入幼儿园的状态与水平差异。因此，社区早教部门应予以高度重视，促其长期、可持续的发展，让更多0 - 3岁的儿童参与社区早教活动中，扩大社区化早教的覆盖面比率，将社区早教常态化、落实到位，也可以采取以下做法：

1.相关负责人成立社区早教协会，建立“以社区为基础，以当地住户为基础，整合社区资源和幼儿园的指导”进行家庭教育，全面覆盖新模式。

2.开展社区早教的前期，可以共同建立了社区教育的领导团队，并安排负责人明确分工和职责，为社区早教提供帮助与服务。

以社区打造学前教育，让更多的孩子融入社区化教育，缓解小班幼儿入园的不适应性。通过各部门的通力合作，充分发掘社区资源，结合当地幼儿园成立正规的社区早教，与家庭教育、幼儿园机构一起为所有学龄前儿童的发展创造良好的条件，以保证学前教育的一致性和有效性，是构建和谐社会的新动力。

参考文献

[1]张秀玲，吴英华，王丽英等，婴幼儿早期教育社区服务模式的研究[J]中国儿童保健杂志.2003 （2），119-120

[2]刘凤婷.早期教育初探[J]人口与计划生育，2006 （8）