浅析初中生物教学方法及策略

王文斌

摘要：初中生物是初中的一门重要学科，教师要提高初中生物教学的效率，教师要提高初中生物教学的趣味性，在课堂中教师借助多媒体教学的方式开阔学生的视野，使学生了解各种各样的生物现象，教师要增加课堂的讨论环节，增加学生之间的讨论与交流，教师还要联系生活实际，将生物教学和生产、生活紧密联系起来。下面，我从“一、运用多媒体教学，增加学生对所学知识的掌握”“二、增加课堂讨论，学生之间相互交流”“三、生物教学和实际联系，增强学生的学习动机”三个方面入手，就初中生物教学进行初步的分析与探讨。

关键词：初中;生物教学;教学方法及策略

目前，初中生物教学的现状令人担忧，初中生物教学仍然采用教师讲、学生听的课堂教学方式，学生在课堂中学习比较被动，学生的学习积极性不高，在课堂中学生探究和讨论的环节比较少。针对这些问题，我结合自身的初中生物教学实践，就初中生物有效的教学方法及策略进行初步的分析与探讨。

一、运用多媒体教学，增加学生对所学知识的掌握

初中生物教學时，教师可以借助多媒体教学的方式。运用多媒体教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创新意识。运用多媒体教学比较直观、形象，便于学生对知识的理解和掌握，多媒体教学的方式可以帮助学生掌握重难点知识，把抽象的知识变得更加直观，有助于打造高效的生物课堂，使学生在愉快的氛围中掌握生物知识。

例如，在讲《第2节 生物的进化》这节课时，我运用多媒体教学的方式向学生展示了生物的进化过程，我向学生展示了前寒武纪生物、早古生代生物、晚古生代生物、中生代生物的一些图片，学生观察图片掌握生物进化的基本进程，从而得出生物进化的总趋势为：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生，多媒体教学的方式提高了学生了解生物的兴趣，提高了学生的学习效果。

二、增加课堂讨论，学生之间相互交流

初中生物教学要增加课堂中学生之间的讨论，使学生在讨论中掌握生物知识。教师可以创设相关的问题情境，增加学生对所学问题的思考。课堂讨论的方式可以充分调动学生学习的积极性，有助于活跃课堂氛围，教师要在课堂中营造讨论的氛围，使学生在平等、和谐的氛围中进行学习。

例如，在讲《第4节 动物的主要类群》这节课时，我出示了鱼类的图片，并把学生分为不同的小组进行小组讨论：鱼类的主要特征是什么？鱼类和人类的主要关系是怎样的？学生观察图片，小组成员集思广益，提出自己的看法。有的学生说：鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。有的学生说：鱼类是卵生生物，表面覆盖着鱼片。有的学生说：鱼类和人类的关系密切，首先鱼类可以供人类食用，还可以提供工业原料，有的鱼类具有观赏价值。我出示两栖类动物的图片，比如青蛙、蟾蜍等两栖类动物的图片，我使学生小组讨论并总结两栖类动物的主要特征，经过小组讨论，学生总结出：两栖类动物的幼体生活在水中，它门的体温不恒定，变态发育，是卵生生物，它们的皮肤裸露，便于呼吸。我又提问学生：两栖类动物和人类的关系是怎样的呢？学生小组讨论并给出了回答：两栖类动物可以消灭农田里的害虫，它们可以作为药用，还可以食用。小组交流讨论的方式便于学生理解知识，有助于提高学生的课堂参与兴趣，提高学生学习生物的动力。

三、生物教学和实际联系，增强学生的学习动机

教师要将生物教学和学生的生活实际紧密联系起来，生物和生活是紧密相关的，生物知识在生活中无所不在，教师要从学生的生活经验出发，创设相关的教学情境，在教学中通过生活实例进行导入，可以有效地集中学生的注意力，使学生更好的理解和接受知识。教师运用生活中的现象来讲解生物知识，并将生物知识呈现在课堂中。

例如，在讲《人口增长与计划生育》这节课时，我使学生联系生活实际，想一想人口增长过快会导致什么问题？学生联系生活实际说出：会造成交通拥堵、人均资源的占有量减少、环境污染增加、升学就业变得困难、生态系统遭到破坏等等。联系生活实际便于学生理解人口增长过快导致的问题，我又提问学生：为了防止人口过多过快的增长，我国采取了哪些措施呢？学生通过预习得出我国采取了计划生育的措施，通过晚婚、晚育、少生、优生的方式来减慢人口增长的速度。

例如，在讲《发酵技术》这节课时，我联系生活实际进行教学。我举了一些生活中常见的一些现象：在做馒头时，常常用温水和面，并在面团中加入酵母菌，一段时间后，面团会发生怎样的变化？我提问学生生活中的发酵食品有哪些？通过联系生活实际，使学生从生活出发了解发酵技术，有助于提高学生的学习兴趣。

综上所述，初中生物教师要运用多种方法增强生物课堂的教学效果，教师通过多媒体教学、课堂讨论、联系生活实际等多种方法吸引学生的注意力，教师要将学习的主动权还给学生，生物教师还要注重实验教学，培养学生的动手能力，教师要提高学生的创新精神和团队协作的精神，搜集生活中与生物相关的素材进行教学。

参考文献：

[1]王风德.如何提高初中生物课程教学的有效性[J].课程教育研究，2019（39）：190.

[2]冯周娣.初中生物探究式教学的实践与研究[J].成才之路，2019（24）：26.