基于交互式一体机的数学互动教学研究

汪冬青

摘要：在初中数学教学过程中，合理的使用一些辅助工具能够显著的提升数学教学质量和效率，交互式一体机就是其中之一。通过使用交互式一体机，能够实现对数学课堂教学模式的有效革新，因此对基于交互式一体机的数学互动教学进行研究是非常有价值的。本文首先对于互动教学和交互式一体机的概念进行阐述，从而对基于交互式一体机的数学互动教学内容进行研究。希望通过本文，能够为基于交互式一体机的数学互动教学开展提供一些参考和帮助。

关键词：交互式一体机;数学;互动教学

引言：

随着科学技术的不断发展，越来越多的科学技术被应用于初中教学工作中，而科学技术给予教学所提供的辅助效果也逐渐深入。在数学课堂教学过程中，对一些辅助工具的合理运用能够切实提升教学实效。通过运用交互式一体机，转变了原有的数学课堂教学模式，提供了更多的教学信息和资源。

1.互动教学与交互式一体机的概念阐述

1.1互动教学

所谓互动教学，是指在初中数学课堂教学过程中，将交互式一体机作为基本的平台，通过交互式一体机的技术支持来实现学生们在课堂上的互动效果，从而有效提升数学课堂教学的质量和效率。

1.2交互式一体机

所谓交互式一体机，就是网络终端的一种类型，其具备了许多教学功能，例如交互、书写等，同时也具备了计算机、投影仪等设备的功能，是一种综合性的教学平台，使用起来十分便捷。交互式一体机的使用适应大多数环境，能够形成较高的图像质量，并且无需进行专门的笔来进行书写，能够为数学课堂教学提供有效的帮助。

2.基于交互式一体机的初中数学互动教学研究

2.1加入思维训练

通过在初中数学课堂中运用交互式一体机，能够在数学知识的教学过程中融入思维训练的内容。通过教学实践过程我们可以了解到，好的数学课堂教学在于通过教学过程中的实践内容来实现对学生们的思维训练，这一过程主要体现在初中数学课堂中，是其他学科所不具备的。数学知识较为复杂多变，依靠记忆来学习数学知识是不可取的，而是需要学生们对所学的知识进行深入的理解和掌握，并能够在解决实际问题的过程中充分应用所学知识，从而实现对知识的吸收。作为数学教师，应在数学课堂上有意识的将思维训练过程融入到其中，并针对性的开展相应的教学活动，利用交互式一体机来在数学课堂中对学生们进行思维训练，通过这一辅助教学工具，来让教学目标更好的完成，同时也提升了数学课堂的整体教学效果。例如在学习认知图形这一内容时，教师可使用交互式一体机的旋转功能来让学生们参与到摆图活动当中，更加直观的对图形变化进行感受。学生们在这个过程中实现了思维能力的锻炼，同时也从中感受到了快乐，这对于培养学生们学习数学的兴趣是非常有利的。交互式一体机为数学课堂教学提供的灵活性是以往教学环境中无法实现的，通过运用交互式一体机不但树立了初中学生们在课堂上的主体地位，同时也使得数学知识的教学变得更加灵活，学生们可以通过交互式一体机随时进行知识的探索，并通过独立思维和自主分析的过程来领悟到数学知识中的实质内容，为学生们理解和掌握所学内容打下了良好的基础。

2.2丰富课堂内容

初中数学课本中的教学内容十分有限，无法满足学生们的知识需求，所以教师需要在课堂教学中适当的引入一些课外内容，使其成为数学课堂教学的有效补充。通过利用交互式一体机，能够有效的实现这一点，在交互式一体机当中，有着大量的教学资源和信息，并可通过视频或者图片的方式展现出来，从而对数学教学提供辅助。通过运用交互式一体机，使得数学课堂教学更加便捷，大部分教学环节都因为适应交互式一体机而更加有效。从初中数学教师的角度来说，应对交互式一体机进行灵活的运用，并对其所具备的各项功能进行合理运用，对数学课堂教学内容进行适当的延展。另外，在交互式一体机中还包含了数学教学中常用的工具，例如量角器、圆规等等，这些工具都能够在数学课堂教学中发挥重要的作用。例如在学习图形变换这一内容时，可使用交互式一体机来画出图形，然后对该图形进行旋转，使得学生们对图形的变换过程进行观察，从而让学生们更好的去理解其中的知识点。通过运用交互式一体机，对于数学课堂知识呈现的方式进行了改变，并将原本课本中没有的内容引入到其中，从而扩大了课堂知识容量，让学生们学习到更多所应掌握的内容。

2.3实现教学回顾

在进行初中数学知识教学的同时，对已經学习过的知识进行回顾也是非常重要的。通过知识回顾的过程来实现数学体系化的教学，同时也能够引导学生们去建立知识框架。通过分析可知，数学课本中的知识点实际上有着十分紧密的联系，大部分新课都会利用已经学习过的知识作为铺垫。这时，初中数学教师可以利用教学回顾的方式，来引导学生们去对学习过程的内容进行巩固，并使得新课程内容的教学更加灵活，从而让学生们更容易接受所学的内容，同时也实现了各个知识点之间的连接。另外，需要对数学课堂教学过程进行适当的反思，通过利用交互式一体机能够对课堂教学过程进行清晰的记录，从而为数学课堂的回顾和反思过程提供了重要帮助。例如在学习负数这一内容时，课堂教学的目标是让学生们去了解生活中有关于负数例子，这时教师需要将课堂教学内容与生活中的例子相结合，并在其中加入一些课本中没有的教学内容，这实际上也增加了负数这一教学内容的储备。通过课堂上的导课过程，来将生活中的例子引出来，通过利用交互式一体机来对前一课时教学内容进行播放，使其与生活中的例子有效的结合，从而有效提升了数学课堂的教学效率，同时也为课堂教学提供了更多的活动方式，更是增强了课时之前连接性，从而帮助实现学生们的知识体系化。

结束语：总而言之，随着科学技术的高速发展，越来越多的科学技术被应用到初中的教学过程中，交互式一体机在简单便捷当中实现了课堂上的互动。在数学课堂教学中运用交互式一体机，能够使得数学课堂变得更加生动和灵活。所以，需要初中数学教师积极的学习使用交互式一体机的方法，并能够将其与教材进行有效的结合，实现教学内容的合理设计，让学生们更好的去学习和理解所学知识，从而有效提升小学数学课堂的教学质量和效率。

参考文献：

[1]李霞.以培促教学以致用——交互式一体机及智能移动终端在初中语文教学中的应用[J].广西教育（教育时政），2019，（9）：54-55.

[2]侯婉婷.基于交互式一体机的数学教学互动策略探究[J].成才之路，2019，（17）：61.

[3]中小学交互式教学一体机技术规范：T/JYBZ 008-2019[S]，2019.