思维导图指导小学英语教学的应用探究

孙辰

摘  要：小学阶段打好基础，能让学生在日后的英语学习中更加顺利。思维导图教学不仅能提高小学生在思维方面的质量和学习效率，同时还能促进学生对新旧知识的融合，激发学生的学习兴趣，对全面提升小学生英语成绩、培养其发散思维有很大的帮助。本文主要从思维导图的概念、重要性以及实际应用等角度出发，深入分析思维导图对小学英语教学的应用策略，以供参考。

关键词：思维导图指导;小学英语教学;实际应用

引言：

现如今，小学学英语已经普及到全国各地，但从成绩和结果来看，小学生学英语的结果并不像大家预期的那么好。很多学生对于英语学习不感兴趣，也学不会。这不仅会影响学生的成绩，也让他们失去学习的自信。有了思维导图指导之后，学生在学习英语方面的思维得到有效强化，调动个人想象空间，从而推动学生创造力和学习能力。正是因为这些原因，促使思维导图教学方式在小学英语教学中受到越来越多的教育者的青睐。

一、思维导图的概念

思维导图是将发散思维以更加直观化的方式展示出来，这种方式从本质上讲，在大脑接收英语知识之后，将其以放射性方式发散出去，形成众多分支，并牢牢记住知识点。从主题核心到支系，由关键词形成图形标识，并利用色彩或者是字体等将其转化为可视性工具，继而提高学生的记忆。英国心理学家托尼·巴赞在提出这个理论的时候曾表示，思维导图的核心是利用左脑的思维，将语言、数字、逻辑等功能与右脑的色彩、符号、图像、空间等结合在一起，形成一种发散结构，最终结合起来，最大程度的激发小学生大脑的创造力和想象力。

二、思维导图在小学英语教学中的重要性

小学生学英语，最主要的就是掌握学习英语的方法。为了让学生尽快适应，并对学生思维进行有效开发，提高其积极性，教育者对思维导图更加重视。

（一）思维导图能有效提高学习效率

据了解，思维导图在教学中的应用，成果斐然。很多教师都表示，有了这种方式之后，学生学习的效率提高了，教师讲课的质量也得到改善。尤其是思维导图能很好把握英语教学的重点，从中心词出发，将英语知识串联到一起，形成一个全新的知识网，让学生能更好的记忆。

（二）思维导图能营造轻松的学习氛围

如今的教学已经不再是强制性教学，而是以学生为主导，发挥其主体地位的教学。这种模式下，学生的主导性更高一些。思维导图教学能帮助学生发散思维，为其创造适合小学生学习的情景。让学生在轻松活跃的气氛中学到新知识，巩固旧知识，创立适合自己的学习方式。

（三）利于发挥学生的创造力

思维导图教学更重视学生的创造力，因而当学生掌握这一技巧的时候，就能融入自己的想法，产生新的思维导图。这种思维导图是属于学生自己的，对激发学生的创造力、提升学生学习的热情有很大的帮助。

三、思维导图在小学英语教学中的应用

（一）在单词学习中的应用

单词数量巨大，却是学生学好英语练好口语的基础，必须要掌握。对于很多学生来说，掌握大量的单词非常困难，记忆也并不牢固，还容易出错。教师通过思维导图来帮助学生进行思维方面的发散，能够让学生在记忆单词方面更有优势。比如“Welcome to school”中的“Lesson 1 My School”，在这节课中会让学生学会“morning，student，new，welcome”等单词。这些单词有长有短，單一记忆很快就会忘记。但如果和其他类似的词汇放到一起记忆，就会加深印象。另外，在学习单词的时候，还可以从反义词、近义词、单复数等方面进行联系，也能增加学生的单词量。

（二）在英语对话中的应用

学习英语少不了对话，只有大胆说，才能真正掌握英语。小学生在学习英语的时候，普遍存在不好意思说的情况，对此，教师在借助思维导图教学之时，可以帮助学生模拟环境，根据某个词汇去发散思维，增加说话量。比如学习“Is this your pencil？”这节课的时候，先将相应的单词“pen，pencil，chalk，an eraser，ruler”等列出来，然后让同桌之间彼此对话：“What's this？ ”“Is this a pen？ ”“Yes，it is！”或者是：“Is this your pen？ ”“Yes，it is. It's my pen. ”这些都是非常简单的对话，无论是背下来还是照着书读都是可以的，因而学生在对话过程中会感到非常轻松。另外，除了pen之外，还可以延伸到其他物品，比如ruler，chalk，pencil等，既能增强学生的单词储存，还能让学生对英语对话产生兴趣。

（三）在英语阅读中的应用

小学生的英语阅读经验有限，但却并不意味着不需要。相反，正是因为小学是打基础的良好时期，更要让学生养成良好的英语阅读习惯。思维导图的应用，可以让教师在教学过程中抓住某一个知识点，将其解释清楚，同时以此为分散，串联起来，在学生脑海中形成知识网络。

（四）在英语写作中的应用

许多小学生对英语写作束手无策，只能干瘪凑字数，无法自然流畅地书写。对于这种情况，教师在教学中，结合思维导图模式，引导学生去梳理写作思路，找到写作的切入点，让学生的思维进一步得到延伸。

四、结束语

思维导图将英语知识图像化，对学生记忆有好处，对教师教学也有非常大的帮助。另外，通过思维导图的协助，教师在教学时就能帮助学生系统学习知识，达到记得牢、不容易犯错、容易联想等效果，也让学生对学习英语的兴趣更加浓厚。

参考文献：

[1]高琰.思维导图在小学英语教学中的应用[J].长春教育学院学报，2018，34（10）：72-75.

[2]王莺歌.思维导图在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（16）：91-92.

[3]倪艳. 思维导图在小学英语教学中的有效性研究[D].陕西师范大学，2017.