小学语文课堂教学中，如何创设情境激发学生学习兴趣

江志国

摘 要：小学生年级偏小、可塑性强，在语文教学中，成功的教学方法不是强制学生，让学生按照固定模式学习，而是从引导、激励的角度来激发学生们的学习兴趣，对语文学习有一个积极的态度，这样学生们才能够主动地、自发地融入课堂活动当中。在语文课堂上，教师要将趣味性融入到教学环节当中，创设有趣的教学情境，以风趣幽默的形式为学生讲解语文知识，让学生们知道学习是一个轻松的事情，不需要太多的压力。

关键词：小学语文;创设情境;学习兴趣

引言

在如今的教学改革中，以往小学语文课授课的模式逐渐得到了突破，语文课上不再仅仅是对语文知识进行灌输，也是注重人文素养的渗透以及综合能力的强化。在语文课上很多的教學模式和手段都是要得到改变，情境教学法在语文课上的应用，给学生更加充分生动的学习体验，并让学生在语文课上更加积极地学习，促进学生思维以及创新精神的提升，教师要在授课手段上做出突破，情境教学法也是要进行灵活使用。

1采用角色扮演法增强教学的生动性

阅读能够帮助学生们扩大知识面，唤起小学生的求知欲，语文教师要让学生们感受到阅读的美好，培养学生们爱读书的习惯，提高学生们对阅读的积极性。在教学的过程中，语文教师可以采用角色扮演的方式来增强教学的生动性，这种游戏方式能够调动小学生的参与兴趣，在学前教育当中学生们经常玩过家家这种角色扮演的游戏，所以在小学语文课上再次重温能够激起学生心中的美好。语文教师要根据具体的教学内容来融入不同的角色，比如，在《大树与小苗的对话》这篇课文当中就出现了非常多的问答，所以学生们可以分别扮演大树、小苗，在这个过程当中，语文教师要让学生们揣摩人物的说话方式，对人物的语音、语调等都进行反复练习。学生们参与到角色扮演的积极性非常高，为了更好地表现人物之间的对话，学生出现疑问之后特别主动地请教老师，学生们的学习主动性大大增强。我会让学生们分成若干表演小组，每一组学生都要在讲台上进行表演，将课文中对话的情景真实地表现出来，其他作为观众的学生们要对各个小组的表现进行打分，并说出自己的意见、建议和要求，与表演的学生进行互动，学生们要根据课文和表演的内容进行讨论，既能够增强学生对课文的理解能力，还能够让学生们主动地参与到课堂的活动当中。在应用角色扮演的教学方式时，语文教师一定要注重让表演的学生与观众进行互动，让观众也有存在感，让班级的学生都能够轮流参加角色扮演，鼓励那些性格害羞、语文学习层次一般的学生也融入到课堂的活动当中。

2融入音乐元素

科学融入音乐元素开展情境教学，可以大幅度促进情境教学法在小学语文课堂教学中的顺利应用，并有效提高小学语文的实际教学质量与教学效率。因此，小学语文教师在实际的小学语文课堂教学工作开展过程中，应充分结合实际的教学内容与教学特点，科学融入音乐元素，开展情境教学，以有效优化小学语文的课堂教学模式，提高小学语文的课堂教学水平。例如，小学语文教师在讲解《枫桥夜泊》这一课时，就可以为学生播放一段清缓、悠扬的古典音乐，并安排学生跟随着音乐的节奏朗读古诗文，形象地构建出一个悠远的教学情境，在有效完善小学语文课堂教学氛围的同时，大幅度加强学生对学习内容的理解与记忆。

3创设多媒体情境

小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄，他们对于新鲜的事物有着较为强烈的好奇心，注意力很容易被其他事物分散过去，而课堂教学的时间本身就比较长，想要学生能够在整个课堂教学的过程中完全集中注意力是不可能。针对这种情况，教师在开展创设情境教学法的时候就要特别关注学生的注意力动向，牢牢抓住小学生好奇心旺盛的特点，将枯燥乏味的教材内容设置成生动有趣的场景。在设置场景的过程中，教师可以使用视频、图片、动画等多媒体手段，将场景丰富化、立体化，使学生能够更加直观的对教材内容进行了解，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。在设置多媒体情境的过程中需要注意以下几点：首先，多媒体情境只是一种手段，不能够喧宾夺主，在进行场景设置的过程中要立足于教材本身;其次在进行多媒体画面选择时要从学生的角度出发，挑选学生能够感兴趣并且容易理解的动画、图片等，不能挑选过于高深的画面，这样不仅不能够吸引学生的注意力，还有可能起到反效果;此外在进行多媒体场景设置的时候不能够过分具象化，要留给学生想象和思考的空间，以培养学生的发散性思维。

4注意与生活实际相联系

小学生处于人生发展的基础阶段，语文教育也是各科教育的基础，对小学生人生的发展具有重要的作用。情境教学法在小学语文教学中的推广应用，是因为小学生的性格特点还处在贪玩的年纪，对于学习还没有形成概念，而是根据自己的天性，喜欢就学一点不喜欢就不学。因此，在运用情境教学方法时，要注重与生活实际相联系。语文也是一门与生活实际相关联的学科，生活中处处都有语文的存在。因而在情境教学当中，设计一些与生活实际相关的教学情境，可以有很好的参与感，提高小学生对语文学习的兴趣，并且增强小学生对语文相关知识的理解，这对于小学生的语文学习有着良好的提高作用。与生活实际相联系，并不是要完全脱离课堂，而是在课堂教学的过程中渗透生活知识或者生活当中的趣事，也可以创设与生活相关的问题情境，让小学生参与讨论并发表自己的观点和看法，这样不但激发了小学生的学习兴趣，也推动了小学语文课堂教学效率的提升。这种情境教学方法与生活实际相结合在小学语文课堂中的有效运用，可以提高小学生对语文学习的主动性，激发小学生对生活的思考以及对语文相关知识概念的深入探究，对后期的学习有着重要的帮助。

结语

由此可见，创设情境教学法是小学语文教学实现课程改革的重要方法，运用多媒体手段创设与学生生活息息相关的，能够提高学生参与度的情境来进行教学，不仅能够启发学生的语文学热情，提高学生的课堂参与度，更能够有效地提高课堂效率，使小学语文教学发挥其真正的效用，更好地培养学生的语文素养和综合能力。

参考文献

[1] 彭开凤2019《浅析情景教学法在小学语文教学中的应用》，《读与写》（教育教学刊）第1期.

[2] 谈中云2019《情景教学法在语文课堂教学中的应用研究》，《成才之路》第8期.