优化选文策略，享受群文阅读

缪文连

摘要：语文阅读教学在我国基础教育教学中占据重要地位，群文阅读方式对培养提高初中学生语文核心素养有着更为广泛、深厚和持久的优势。教师应尤其注重群文阅读中阅读技巧的培养，即工具性阅读，助力学生掌握阅读策略、并实化教学目标，丰富阅读选文资料;征求学生意见，尊重学生阅读兴趣，让学生能够通过教师的优化选文策略，享受群文阅读。

关键词：群文阅读;选文策略;优化策略

对于教材文本教学议题的选择，是群文阅读教学法中泛读部分选文的基本点，是群文阅读的内容根本，议题的选择和文本的组合是群文阅读比较难进行和掌握的部分，因而，很多教师在处理这两部分内容时总会出现这样或那样的问题。本文结合教师学习和实践群文阅读教学法，谈谈对群文阅读教学中选文策略的方法：

一、重视工具使用，助力学生掌握策略

所谓工具性，就是使学生掌握一定的阅读策略。群文阅读一般可以分为三种议题：“文章内容”、“文章形式”、“阅读思维方法”， 初中语文教师在选择议题时，仍旧习惯以人文主题的议题为主，缺乏对学生阅读策略、文章写作策略、文章表达方式等工具性的内容。虽然也可以在人文主题的议题中渗透阅读策略、阅读方法的教学，但是，人文主题的议题仍旧是偏重学科的人文性，而忽视了语文学科的工具性。所以，初中教师要注重对学生阅读技巧的培养，让学生的阅读水平能够通过工具性阅读得到真正提升。

例如，教师在教学关于风景写作的课文时，多以表达方式来进行教学和建构议题，而不是以美景为题，因为只专注于美景的文章并不能让学生在关于对風景的写作手法阅读上有所提升，阅读能力不能得到专项训练，所以教师常避免这样建构议题，以免给学生一种云雾缭绕之感。对于阅读的方式，也从学生的阅读技巧培养入手，如在阅读前，首先对于课文的作者进行了解，做到知其人，在进行对课文的整体阅读理解，包括书声琅琅的阅读;理解课文重要部分时需要的“鸦雀无声”式的阅读;亦或者在小组合作研讨时通过交流沟通，产生思维碰撞的讨论式“合作阅读”等。这些都可以让学生对于文章的内容、中心主旨、写作手法有更具体的把握和学习，帮助学生在阅读过程中逐渐掌握阅读策略。

二、实化教学目标，丰富阅读选文资料

课文是教师开展阅读的第一站，也是开展群文阅读中泛读部分的主要参考文本。课文教习目标的虚化，将导致教师很难去衡量文本内容的指向性。课文教学目标应该是具体明确、有明确衡量标准的，但是在教师去制定阅读教学目标的时候，总是用了解文章特点、欣赏文章语言、提高阅读能力等“放之四海而皆准”的语言，落实到具体课程当中，与该节课有关的、可以被衡量的、直接的目标却非常少。所以为了群文阅读教学中泛读教学部分的工作顺利开展，丰富学生的群文阅读资料，教师应首先实化教学目标，寻找课文中有意义的、可以考量的目标，进行教学，以丰富学生的泛读资料。

例如，教师在进行群文阅读教学是，为了实化教学目标，教师将阅读教学目标进行了分层：在课堂上可以完成的生字词学习，达到流畅的阅读效果，以及把握文章整体目标;和在课外时间学生自己阅读过程中需要的指引，即阅读的方向，特定写作风格的作者作品等。教师在课堂阅读教学的过程中，在教授学生学习基本知识点的基础上，引导学生将其中的重点、难点作为议题的一部分对其进行群文阅读，让学生通过多文本的阅读，自己发现、比较、整合，将重点厘清、难点弄懂。此外，教师在为学生讲解课文作者的生平、写作风格，以及所学课文的创作背景，这样可以帮助学生在群文阅读资料选择时有更多的参考，从而丰富学生自身的阅读资料。

三、征求学生意见，尊重学生阅读兴趣

群文阅读教学是一个教师指导学生，让学生自我建构的一个过程，在这个过程中，教师要加强对学生的指导，帮助他们有效地实现自我建构。所以，教师还需要对学生的阅读意见进行调查，征求学生的阅读意见，表示对学生阅读兴趣的尊重。让学生自选阅读方向，可以鼓励学生制定具体的文本阅读目标，增进理解。让学生的阅读在兴趣驱动下，促进学生发展群文阅读中泛读的良好作用，享受阅读，提升阅读水平。

例如，网络平台上的一位语文老师将群文阅读教学目标制定如下：学生能流利、有感情的阅读文章，体会感情;了解文章所用的修辞手法，写作手法。学生在学习过程中培养思维能力，理解能力，审美能力。在教学后再征求学生的意见，提问学生想阅读关于这篇文章中，所涉及到的哪方面的文章。这对学生利用群文阅读方式，在兴趣阅读的基础上，享受其中，有积极的促进作用。

综上所述，初中语文教师要优化选文策略，需要在阅读教学中重视工具使用，助力学生掌握阅读策略;实化阅读教学目标，丰富学生的阅读选文资料;并在征求学生意见，尊重学生阅读兴趣的情况下，让学生利用群文阅读法，并享受群文阅读。

参考文献：

[1]张慧敏.群文阅读需构建立体选文思维模式[J].中学语文教学参考，2017（21）：51.

[2]洪明华.中学《语文》古诗文选文需据善本——以“人教社”版初中《语文》选文《醉翁亭记》为例[J].现代语文（教学研究版），2014（01）：155-157.