拓展有“法”彰显教学智慧

张瑞

摘 要：阅读对学来说非常重要。通过阅读，学生可以拓展思维，还可以开拓眼界，让学生的认识更加深刻。在阅读教学中，不能单纯进行表面阅读，要进行拓展式阅读。只有不断向深拓展，才能使学生阅读能力有更大提高，才能使阅读更加有效。本文从以下几个方面阐述拓展式阅读教学，从而提高学生阅读能力。

关键词：初中语文;拓展式;阅读教学;策略

【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0106-01

阅读使学生更加聪颖。阅读让学生心境更加纯洁，阅读能够打开学生的心扉。在阅读中，不断成长。

1.文本拓展

（1）互文对照拓展

文本不是单独存在的，而是和其他文本结合在一起的。每个文本都要依赖于其他文本，相互弥补和点缀，才能彰显文本的魅力。对于初中生来说，他们对外界的认识还不够深刻，还只局限于表面，思想上朦朦胧胧。作为老师，在讲解课外的时候，要充分与外界结合，通过互文阅读，使学生的认识更加深刻和全面。比如，在学习郭沫若《天上的街市》这首诗的时候，让学生了解当时创作的背景。当时，五四运动已经退去，中国依然在黑暗中徘徊。但是，郭沫若对当时的社会并没有放弃，而是充满了无限的向往和憧憬。在这样的背景之下，创作了这首诗，运用无限的想象，呼唤新中国的到来。虽然只是想象，但是，却是一种必然。他把天上的灯和地上的灯交融在一起，展示出一个和平而安静的世界。了解了作者创作背景之后，再去读这首诗，就能体会到诗的内涵，对诗人的爱国情怀更加欣赏。

（2）课外阅读拓展

阅读使学生的思想更加高尚。通过阅读，能够提高认识，做一个纯正的人。初中生对外界认识还比较懵懂，没有社会经历。因此，阅读就是他们认识世界的重要手段。阅读可以向课外延伸，打开视野，健康成长。在阅读中，可以把作品、作者和背景融为一体，让学生在创作背景之下，去品读作品，体味作者的思想内涵。这样，就会对作品有更加深刻理解，就能从阅读中学到很多的知识。比如在阅读《红星照耀中国》的时候，让学生先了解作者，是一位美国作家，名字叫埃德加。那么他为什么会写中国呢？因为他在中国进行实地采访，看到了中国革命蓬勃发展，也看到了许多感人的事迹，看到了红军领袖和将领一同为了新中国的到来，进行艰苦卓绝的革命斗争。学生了解了当时的背景之后，就会真正了解这部书的内涵，老一辈的形象就会展示出来，他们的事迹深深激励学生不断前行，时刻为了国家而做好准备。

2.生活拓展

阅读和生活形影不离。没有生活的阅读，就如同没有太阳，感受不到温暖。初中生的身体和思想正在不断成长，他们必须经过对生活的体验，才能变得更加的充实，才能拥有更强的能力。语文阅读最终就是去读生活，读人生。每一次阅读，都是对生活的感悟，每一次感悟，都是一次成长。只有从阅读中学会感悟，才能使自己的思想更加的充实。没有感悟的阅读，就不会有更大成长。比如，在学习《再塑生命的人》这课的时候，如果简单的从故事情节去了解，浅显的知道海伦从小患上了猩红热这种病，这种病很难治，最终，她眼、口、耳都失去了功能，她的生活一片黑暗。对于一个几岁的孩子来说，就如同晴天霹雳。如果不往深处拓展，就只能停留在表面，或许学生只会对海伦存有一点同情，但是，却体会不到海伦的巨大力量。因此，在阅读中，要向深处延伸。老师可以引导学生，如果自己遇到困难，会向海伦那样坚强吗？学生们就会从中悟出，在面对困难的时候，也要向海伦那样，不抛弃，不放弃，要让自己变得更加勇敢。困难在海伦面前不堪一击，在自己面前更渺小的像个小蚂蚁。通过向生活拓展，让学生对自己的人生更加坚定，对生活更加热爱，时刻用一颗勇敢、乐观之心去生活，去学习，让自己的未来变得更加灿烂。

3.向其他学科拓展

阅读的未来趋势就是融入到其他科目之中。科目之间没有界限，而是完美的融为一体。因此，在阅读的时候，要向其他科目延伸，要实现无缝对接。比如，在阅读《春》、《雨的四季》等文章的时候，里面的美景让我们流连忘返，让我们沉浸其中。那样的美景让人不忍去破坏。然而，在现实生活中，环境遭到人类的破坏，雾霾、风尘暴、盐碱地、土壤沙化等，这些都人类的“结晶”。这样，在拓展中，就与地理等科目聯系起来，就实现了科目间的结合，让学生更加了解到地理环境对人类意义是多么重大。

总之，阅读要运用拓展教学，使阅读向更深拓展。只有这样，才能让学生从阅读中寻找真理，才能促进中学生健康成长，成为新时代的践行者。

参考文献

[1]周晓妍，康红杰. 立足文本，有效拓展——初中语文阅读教学有效拓展的策略研究[J]. 青少年日记（教育教学研究），2017（09）：118-118+188.

[2]邹大泉，耑志明. 有拓展，才有发展——例谈文本拓展阅读教学策略[J]. 湖北教育（教育教学），2016（05）：133-135+220.

[3]郭卓轩，张正阳，刘俊华.在文本中超越文本——浅析如何在初中语文阅读中实现拓展式阅读教学[J].中学语文教学参考，2016（03）：110-111.