“生活化”教育模式在小学道德与法治教学中的有效运用

刘春云

摘 要：现如今，我国的教育已经一改传统知识教育的偏重点，着眼于素质教育的开展。小学道德与法治这门学科的教学目标是为了规范学生的行为准则，培养学生的思想道德修养。小学这一阶段的学生还没有养成良好的学习习惯，自控能力还非常薄弱，对于他们的教学指导要以提升兴趣，吸引他们的注意力为主。在这种情况下，生活化”教育模式在小学道德与法治教学的应用就显得尤为必要。本文首先通过对在小学道德与法治教学中应用“生活化”教育模式的必要性分析，进而主要探究“生活化”教育模式在小学道德与法治教学中的具体应用方法。

关键词：“生活化”教育模式;小学道德与法治教学;管理体系;建立

小学是一个人一生中教育发展的黄金启蒙阶段，这个阶段需要培养良好的品德，从而为日后的健康成长奠定坚实的基础。小学道德与法治就是一门主要方向为养成学生良好的道德素养的学科。这门学科需要最直观、最自然的教育方式帮助学生接受和学习，因此“生活化”教育模式在很大程度上非常适用于小学道德与法治这门学科。

一、在小学道德与法治教学中应用“生活化”教育模式的必要性

（一）“生活化”教育模式能够和日常生活紧密相连

考虑到小学生的年龄层较小，还在义务教育的初级阶段，他们的思维能力还比较薄弱，因此教学要浅显易懂。小学道德与法治这门学科如果采用过于传统的教学模式，很容易让学生感到枯燥乏味，而且学生会无法理解书本中的知识点和内容，从而没有办法做到学以致用。“生活化”教育模式能够和日常生活紧密相连，加强学科知识和生活实际的结合，从而让学生不仅能够感受到与学科的亲近感，而且还有助于提高学生的学习积极性，让他们自觉主动地参与到教学中来。

（二）“生活化”教育模式能够提升教学气氛

一个人不管做什么事情，兴趣很重要，这是一个人行为的动力。我们常听到说：“兴趣是最好的老师。”小学道德与法治这门学科由于理论性过比较强，所以小学生在学习的过程中容易感觉到难以理解。因此在小学道德与法治这门学科中可以采用“生活化”教育模式，把教学场景模拟成生活场景，或者多讲述一些日常生活中的事件，学生身临其境自然就能够明白到教学内容。老师要在学生中表现出乐观开朗、朝气蓬勃、态度和蔼可亲，在讲述生活实例的时候能够声形并茂、惟妙惟肖，学生就会受到生活场景的感染和影响，从而开始对老师的讲课内容产生兴趣。这种“生活化”教育模式能夠提升教学气氛，增强学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，对于教学效率的提升起到了非常积极的作用。

二、“生活化”教育模式在小学道德与法治教学中的具体应用方法

（一）模拟生活化场景，提升学习兴趣

小学道德与法治这门学科中本身就有很多内容是和日常生活息息相关的，因此采用“生活化”教育模式，可以通过模拟生活化场景的方式来进行。例如：在教导学生尊老爱幼的内容时，可以找学生扮演老年人和幼儿，体验老年人的出行感受，从而让学生感受到社会应该给予老年人更多的关爱。再例如在讲授尊敬残疾人这一课时，可以让学生蒙眼走路，使用拐杖等，让学生体验残疾人的生活方式，从而从内心深处真正产生对他们的敬佩之情，油然而生一种积极乐观面对生活、顽强不息的思想。采用模拟生活化场景的方式，不仅能够创造生动活泼的教学氛围，给学生带来新鲜感，还能增强学生的学习兴趣，从而提高学习能力和水平。

（二）创建生活化的课题，便于学生理解

小学道德与法治教学主要是为了培养学生的思想文化素养，并且是具有社会性和实践性的一门学科。因此，教师应该在教学过程中适当加入更多的生活化课题。只有把生活实践和教学内容相结合，学生才能够深刻记忆课本表达出来的思想，才能起到提升学生社会实践水平的作用。比如，为了教导学生要懂礼貌，可以安排学生陪父母外出吃饭，从中体验到如何和服务员有礼貌地沟通，在吃饭过程中要多照顾父母，多关心他们喜欢的饭菜。通过这些生活场景和教学内容的结合，可以让学生做到学以致用，还可以丰富学生的情感，让他们感受到讲文明、懂礼貌的好处，从而担负起建立文明社会的责任。

（三）要给予学生生活化的评价，激励学生努力乐观面对困难

小学生要从小培养乐观向上的态度，这是对学生未来人生健康成长的保障。曾经有一位教育学家说：“每一个学生都渴望得到来自外界的肯定和鼓励。”这句话正好说明了评价对于激励学生努力奋进是多么重要。因此老师们可以在小学道德与法治教学中给予学生生活化的评价，贴近实际生活情况来讲授知识，以人为本，重要的是在学习过程中帮助学生寻找解决困难的方法，让学生在面对生活中遇到的难题和困惑时，能够保持良好的心态，从容应对。比如，老师在评价一个学生时，不能只通过学习成绩来判断，还要结合学生的日常表现、学习方法、和其他同学的交流沟通情况、思想行为等，从而得出对学生的综合素质评价。这样的评价才客观、公正、全面，而且要善于发掘学生的优点和特长，欣赏每个学生的独特性，多多给予学生鼓励，帮助学生养成自信但不自负，谦虚而不自卑的态度。

三、结束语

综上所述，“生活化”教育模式是能够易于达到学习效果和教学目标的教学方法，小学道德与法治教学本身的特点导致很容易形成乏味的氛围。通过“生活化”教育模式能够很好地改善小学道德与法治教学中出现的问题，把实际的生活场景和教学内容相结合，让教学课堂变得充满激情，拉近了学生和学科之间的距离。在小学道德与法治教学中采用“生活化”教育模式，有利于陶冶学生的情操，还有利于学生消化和吸收知识，从而引导学生树立正确的价值观念。

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