浅析新课程下小学四年级数学教学方法的创新

刘艳梅

摘 要：小学四年级的数学课程难度，与之前相比有了明显的提升。小学生的智力发育速度较快，对新知识的掌握能力较强，教师应当充分利用小学生的性格特点，不断开拓创新，采用针对性的教学方法，努力改善学生的学习效率，提升学生对数学知识的理解水平，帮助学生不断克服困难，掌握抽象化的数学知识，培养学生的逻辑思维能力。本文针对小学四年級数学教学的方法创新展开探讨。

关键词：小学数学;数学教学;教学方法

进入小学四年级后，数学课程的内容有了较大程度的拓展，特别是平面几何开始部分的内容开始大量进入教材当中。这一阶段的学生正处于智力快速发展的阶段，对于新的知识吸收能力较强，但面对全新的数学知识，仍然离不开教师的正确引导。随着新课程改革的不断进行，小学数学的教学方法和教学理念发生了根本性的变革。教师应当积极解放思想、敢于创新，采用更加多样化的教学模式，努力为学生创造更加高效、开放的课堂环境，帮助学生更好地掌握本阶段的数学知识。

一、使用多媒体教学法，帮助学生理解平面几何知识

小学四年级的数学课程当中，很大一部分知识是平行四边形、三角形、角等基础平面几何的内容，这部分内容对于学生今后在几何方面的学习具有重要的奠基意义，必须做到充分掌握、理解。然而，小学生在此前的课程当中较少接触类似知识，面对全新的课程内容，有时会感到无从下手，找不到正确的学习方向。面对这一问题，教师可以利用小学生好奇心强、容易被图形和色彩吸引的特点，引入多媒体教学法进行教学，帮助学生迅速掌握平面几何知识。

在以往的教学模式中，教师在讲授平面几何部分内容时，往往是让学生仔细观察教材上的几何图形，或购置实物教学用具进行教学。然而，无论是教材还是教学用具，都只是静态的物体，对于小学生的吸引力不强，也很难向学生揭示不同图形之间的联系。随着现代网络信息技术的发展，教师可以直接利用计算机进行多媒体教学，让学生直观地认识到各种几何图形的性质以及不同种类的图形之间的联系。

例如，在教授四年级下册“三角形的分类”这一章节时，教师首先可以利用多媒体动画，让学生回顾之前所学过的锐角、直角、钝角的区别。然后再在动画上添加第三条边，这样就很好地呈现出了三种不同的三角形的性质。

二、采用实践教学法，提升学生对数学知识的理解应用能力

新课程改革的核心目的就在于摆脱传统课堂的限制，让教师和学生走出应试教育的桎梏，还原知识本身的意义。因此，在新课改背景下数学教学当中，应当更加重视实践教学的作用，让学生能够真正做到学以致用，将课堂上所学的各类数学知识应用于生活中的相应领域，并体会到数学对生活的重要意义。

例如，在教授四年级下册“平均数与条形统计图”这部分内容时，教师可以让学生自由寻找生活中遇到的可进行统计的实例，例如每天在学校门口停放的汽车数量、每个班级的学生数量等。然后，将学生分为四人一组，每一组选出一个统计实例，计算出该实例中各个样本的平均数，再将所有样本制成条形统计图。通过这样的教学方法，学生就可以在实践中掌握平均数和条形统计图的应用方法，了解基本的统计操作知识，为今后的统计、概率等方面的学习打下牢固的基础。

三、采用数形结合法，加强学生对数学知识的学习效率

小学生由于年龄较小，心智发育还不完善，对于抽象的数学知识大多不具备充分的理解能力。为了提高学生的学习效率，教师可以采用数形结合法，利用生动、具象化的图形案例，帮助学生从形象思维走向抽象思维，最终理解教材中所要求的数学知识点。

例如，在教授四年级上册“公顷和平方千米”这部分内容时，学生由于社会阅历不足，也从未实地观察过教材上所举的鸟巢、天安门广场等例子，从而难以对“公顷”和“平方千米”这两个较大的面积单位形成深刻的印象，特别是“公顷”的具体大小极易遗忘。这时，教师就可以采用数形结合的教学方法，首先利用多媒体工具向学生展示生活中常见的占地100平方米的房屋，然后再展示由100座占地100平方米的房屋组成的小区。这样学生就可以直观体会到1公顷的具体大小，在将来用到“公顷”这一单位时，也可以迅速回忆起教师所举的例子，记住1公顷=10000平方米。

四、结束语

小学四年级的数学课程与之前相比难度明显提高，特别是引入了大量的基础平面几何相关知识。因此，教师在进行教学时，可以使用多媒体教学法，让学生对几何图形形成具象化的理解。而对于平均数、条形统计图等统计方面的知识，则应当组织学生进行实践学习，从而加深学生对这些知识点的理解应用能力。数学是一门比较抽象化的学科，教师可以经常使用数形结合的教学方法，帮助学生理解抽象概念。

参考文献：

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