浅谈初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养

马瑞

摘要：在我国，新课改的不断发展，促使我们的教育工作者越来越重视学生在能力上的培养，而在初中的美术教学当中，要怎样才能培养出学生的审美能力，并且将素质教育贯穿于教学当中，便成为我们教育者在教育教学中的重点内容。本方笔者结合实际经验，通过对教学观念的转变，情境教学的设计，充分了解学生的审美心理，引导学生参加美术鉴赏，并要积极的组织各种实践活动让学生提升审美的能力等多方面进行阐述，以此来达到培养学生审美能力的目的，且提高教学效率。

关键词：初中美术教学;审美能力;培养

我们人类追求的最基本的价值观分为三个维度，即对真、善、美的追求。初中美术的教育教学中最基本也是最重要的目标就是对学生审美能力的培养。以下，笔者提出在初中美术教学中提升学生审美能力的策略，希望能在教学上为教育者提供有效的帮助。

一、积极转变教学观念

在中学生美术教育教学中，一定要积极的转变教学观念，才能有效的提升学生的审美能力。首先，教师要积极的将学生的学习观念转变过来，要让学生对美术尤其是对美术的教育功能要有一个清晰的认识，要将以往那种学习美术是一种浪费时间的陈腐观念彻底的转变过来。其次，教师也要让自身的观念得以转变，因为在以往的教学中，让学生学习美术就是为了培养学生的兴趣和爱好，这种思想不仅在学生和家长的心中，在教师的脑子里也是根深蒂固的。而现实是，让学生学习美术培养学生的兴趣爱好无可厚非，但更重要的是培养学生的审美能力，这就需要教师在教学理念上将自己转变过来。

二、积极的创设情境教学

在初中美术教育教学中，有效的情境教学利于将学生课堂的参与度迅速提高，也能更好的将学生学习的积极性调动起来。在课堂中，培养学生的审美能力是我们教学的主要目的，那么就要将学生学习美术的参与意识积极的调动起来，将学生的学习热情有效的激发出来。在教学中，运用情境教学的模式，让学生的參与意识和学习兴趣有所提高便是一个重要的途径。例如，在教学中我们学习《春天的畅想》这一小节时，教师便可以在课前准备好一些和春天有关的影视佳作和文学作品等相关的资料，或者教师也可以搜集一些知名艺术家用于描绘春天的绘画作品的照片，利用多媒体将这些照片一一的呈现在学生的眼前，与此同时，再用提前准备好的一些音乐，像笛子演奏《太湖春》又或者是《姑苏行》来将此时的教学内容进行有效的渲染。在美妙的音乐声中欣赏着春天的图片的同时，也在视觉冲击中感受着音乐的盛宴，在这样的情境里，学生内心的情感便会有效的被激发出来，自然也将他们学习的积极性迅速带动起来，从而也会激发出学生的学习兴趣。

三、掌握学生的审美心理

处在青春期的初中学生有其独特的审美心理，而我们作为教育者就需要对他进行整体的了解。首先，渐渐长大的初中生，他们对于审美的对象早己不是单单的自然界和社会，而是慢慢地向艺术以及其他方面涉足。并且在一些很抽象的事物上，他们在其背后那些深层的情感，早已有了自身独特的感触和体验。例如，在创作美术作品时掌握色彩的冷色与暖色、掌握线条的硬度与柔和，如果细心去观察，每个人的掌握都各不相同。其次，此时的初中生，他们不仅感知某些事物外在的美，并且在一定程度上，他们也能够感知这些事物内在的魅力。比如说，在中国绘画中那些留白或者说西方绘画的黄金分割那种强烈的审美意识和绘画中所体现的和谐，现在的中学生是都可以完全接受的。另外，初中生在学习中，每一个人对于绘画的爱好也都是有所不同，有的同学可能喜欢东方韵味的国画多一些，而有的学生却可能更加热爱西方的印象派，这就需要教师对每一个学生都要细心的观察，并投其所好将学生内在的潜质挖掘出来，让其发挥所长，从而提高教学效率。

四、积极的引导学生进行美术鉴赏

在初中美术的教育教学中，作为一名合格的美术教师，最重要的就是课堂中让学生和我们所鉴赏的美术作品能够产生共鸣。这也就是说教师在选择美术作品的时候必需要慎重。选择作品时，要选那些极其具有个性的美术作品进行鉴赏，而在这样的教学中所产生的效果自然也是极其明显的。例如，我们可以选择梵高的《向日葵》来进行教学，我们选择这个作品的目的并不是因为它有多么大的名气，而是因为这幅画在简单的、鲜明的颜色对比下所展现的那种炽热的、强烈的生命力。在教学过程中，教师可以对学生进行逐步的引导，让学生对作品进行仔细的观察，将向日葵这种植物的特点逐一分析给学生以后，再将梵高绘画特点和他的生活背景向学生作个简单的介绍，这样，学生们对这幅画也就有了更深一层的了解，也更容易理解作品想展示给世人的真谛。当然，除了《向日葵》以外，还有很多像它一样具有代表性、个性鲜明的作品，教师都可以将它展现在美术课堂中，引导学生进行鉴赏，让学生对其全面的了解并进行评价，这样便可以在很大程度上加深学生们对美术作品的理解，并达到提高初中学生审美能力的最终目的。

五、积极组织学生进行实践活动

在新课标中，明确了对学生进行美育的更高要求。因此，在初中美术的教学中，提高学生的审美感受和视觉经验，也就自然的成为了我们的教学目标。另外，新课标又强调了一些原则，要求学生要学以致用，这也就充分地说明了想要更好的培养学生对审美的能力，就必须要把审美教学和实践活动巧妙地融合在一起，才更有效。固而在初中美术教学中想要更好的对学生进行审美能力的培养，一定要积极组织学生进行实践活动。例如，在教学中我们学习《校园艺术节》的时候，就完全可以让学生直接参与到活动中来，让学生自己设计舞台、制作道具、设计出个性的请柬，还可以组织和参加演出等等，而就在这一系列的教学实践活动中，便可以十分有效的提高学生的学习兴趣，更达到了提高学生审美能力的教学目的。

结语

美术课堂的教学目的首先是要让学生感受艺术的魅力，并且要在美术作品的鉴赏中来培养学生的审美能力，这就需要我们教师在教育教学中不断的探索和求新、总结经验，并不断提高自身水平结合具体的教学实况让学生做到真正的学以致用，来达到教学的有效性。

参与文献

[1]李成.初中生色彩审美能力培养的现状与对策研究[D].湖南科技大学，2016.

[2]郭亚楠.视觉识读能力在中学美术鉴赏教学中的应用研究[D].河南师范大学，2017.

[3]王阳.高中《美术鉴赏》的教学实践与思考[D].河南师范大学，2011.