小学数学教学中独立思考能力的培养方法探究

程东豪

[摘 要：对于小学生来说，数学是极为重要的一门学科，而培养学生的独立思考能力是数学教学的首要目标。因此，选择有效的教学方法对于教师和学生来说也是极其重要。对于此，本文从问题和方法两个大的方面进行介绍，首先介绍了一下小学数学独立思考能力培养所存在的问题，之后从四个方面讲述有关小學数学教学中独立思考能力的培养方法，以此来供相关人士的交流参考。

关键词：小学数学；独立思考；培养]

一、引言

一个学生整个学习生涯的开始就是小学阶段，所以小学数学教育效果的体现就是给小学生打下良好的学习基础。因此在进行数学教学时要将独立思考能力作为重点的目标，在传统意义上的教学活动中，小学数学教学的课堂是比较枯燥、乏味的，学生们的参与积极性也比较低。而且由于学生的年龄比较小，所以学习的意识和主动性也比较低，这也为小学的数学教学质量带来了一定的负面影响。

二、小学阶段在数学独立思考能力培养方面所存在的问题

在小学阶段，学生的思想一般都处于图像化状态，在头脑中通常是将知识由文字转化为图像，而这一过程中至关重要的一个环节是教师的引导，有了引导和帮助，学生们的思维习惯才会从被动性转化为主动性，从而学会在遇到问题时进行独立思考并尝试解决问题，而不是一直依赖教师的引导，这样有助于学生独立思考能力的发展与提升。但是当前小学生数学独立思考能力的培养仍然存在问题，一方面教学思想上存在误区，缺乏对于学生思想的尊重；另一方面就是教学方法单一，学生的学习的兴趣不大。

三、小学数学教学中独立思考能力的培养方法

（一）精心提问，让学生主动去思考

学习的过程是疑问、思考、进步的过程，疑问是思考的钥匙，而思考则是学习进步的阶梯，这就说明在学习中要有疑问，从而引发思考，才能一步步促进学习的进步。在传统的课堂教学中，学生一直是处于被动的学习状态，教师是课堂的主导，灌输式的教学使学生没有独立思考的意识。对于此种现象，小学数学教师在教学中要注意激发学生独立思考的意识。比如在学习《长方形、正方形的认识》时，教室如果特别直接、主动地告诉学生长方形和正方形的区别与特征，就会使学生直接处于被动学习的禁地，失去了独立思考的机会。对于此，教师可以精心提问，通过问题来引导学生独立思考并且学习知识点：①数一数长方形和正方形都有几条边，几个角？②量一量长方形或者正方形的边的长短或者角的大小；③比一比长方形和正方形的区别，如边长和角的大小上是否有区别？学生从而会有自己的发现与思考。

（二）灵活教学，寓教于乐

数学的学习一大禁忌就是不灵活，数学的学习要懂得灵活运用。对于小学的数学教学而言，在课堂上学习到的知识点，如果在生活中能够运用到，这无疑是一个很好的寓教于乐的方式。所以，教师可以在学生完成课堂任务之后，根据学生的实际情况布置一些课外实践的作业，在布置作业时，教师要控制好作业的难度，做到难易结合。例如，在学习《长方形、正方形的认识》时，教师可以给学生布置家庭作业，让学生在家中找一些长方形或者是正方形的物品，将物品的名字都写下来，在第二天上课时，可以和其他的同学一起讨论与探究。教师给学生布置作业一方面可以为教师接下来要讲解的新知识做铺垫，另一方面也巩固学生已经学过的知识。

（三）激励教学，鼓励学生提出看法

在小学学习阶段，激励的教学策略是符合小学生的身心发展的特点的，而且这一阶段的小学生特别渴望得到教师的表扬、鼓励，因此，教师在教学过程中应该多给予学生正面的鼓励和评价，增加学生的自信心，帮助学生树立正确的学习观。这样不仅有助于学生有更大的兴趣来学习数学，而且对于学生以后的学习也具有重要的意义。教师对于一个学生的评价不能仅依据学生考试的分数，而是应注重学生整个学习过程，对于过程给予高度的关注，比如学生思考问题的方式方法或者学习态度等，均应是教师评价学生的标准，争取做到客观、合理，并且多给出鼓励性的评价。鼓励学生多提问，并且敢于提问，之后及时对于学生的提问做出回应。例如，学生在学习《尺子测量》的知识点时，学生是属于第一次接触这一部分，会有许多的疑问，所以教师要鼓励学生提出疑问，表达出自己的看法，让学生拥有一定的话语权。如果学生提出不用尺子测量，采用其他的方法，比如进行对比来了解图形的特点等，这时，教师要鼓励学生多多结合知识点和生活中的经验来进行思考，这样会营造一种愉快、轻松地课堂学习氛围，这样有助于学生养成比较好的独立思考的习惯。

（四）创新式的教学方式，培养学生独立思考能力

在传统教学方式的基础上，注重教学方式的创新，培养学生的独立思考能力，以此来弥补传统教学方式中的不足。传统的教学方式中最大的弊端就在于忽视了小学生的感受，而且学生在此方式中一直处于被动接受的状态，也不考虑小学生是否具有这种吸收能力与接受能力，这明显是一种不符合当代义务教目标的方式。因此，创新形式的课堂方式尤为重要。对于创新形式的教学方式，比如将教学方式与现代科学技术结合起来；将多媒体技术作为现代科学技术的承载，或者将现代科学技术应用到小学数学课堂教学当中，在完成教学任务的同时，提升小学生的独立思考能力。

四、结束语

总而言之，在小学这一阶段，培养学生的独立思考能力对于数学学习能力的提升是具有非常重要的作用的，而且这也符合新课程改革对于体现学生主体性的要求。因此在小学数学教学中教师应该积极进行相关的策略应用于研究，以便于更好地提升与促进小学生数学独立思考的能力。

参考文献

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